分数和小数互化教学反思.doc

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1、《“分数王国”与“小数王国”》教学反思水帘中心小学马建美本节课的主要内容是分数与小数的互化。要求学生理解和掌握分数和小数的互化方法。并能正确熟练的把分数化成小数以及把小数化成分数。本课是在学生知道怎样把分母是整十、整百、整千的分数转化为小数，理解了分数和除法的关系的基础上进行教学的。因此，我首先通过提问让同学们对小数和分数的意义进行了回顾，同时辅以习题的练习。根据本堂课的实际教学情况以及指导老师和来听课的同学的反映，我对本节课的教学反思如下：成功之处：我感觉新课前的“小数的意义”的复习设计的较好，即：小数可以表示成十分之几、百分之几、千分之几……的数。在复习中，通过教师与学

2、生的互动唤起学生对小数的意义的回忆，为学习新课打好基础，同时也为后面的教学环节设计了梯度。学生会自然而然地把所要学习的内容与小数的意义联系起来，从而认识到小数与分数内在的联系，为知识迁移做了充分的准备。在教学方法上，我主要采用了讲授法和演示法，通过教学课件让学生学习到分数和小数互化的全过程，直观在展示出了教学步骤，达到了较好的教学效果，学生做练习时兴趣较高，提高了练习的效果和练习题的正确率。不足之处：一、教师说的太多。如果孩子的主体性得到了体现，他们自然会产生求知欲望，也就会把学习作为乐趣，最终进入学会、会学和乐学的境界。在教学过程中，我们要当好导演，让更多的学生有机会畅所

3、欲言，对各种出现的问题要见机行事，激励学生的进步，对不好习惯要及时指正，支持学生的兴趣发展。“以学生发展为本”，这就要我们努力让学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致、情趣参与课堂教学，从而使课堂呈现出丰富性、多变性和复杂性，让课堂生机勃勃。二、讲课时语速过快。小学生的思维水平和反应能力有限，说话太快可能会导致大部分学生并没有听清我说的是什么，从而影响课堂效率。三、板书不规范。我的粉笔字和对于板书的设计还需要进一步的提高，同时对于学生的板书要求也不够规范。四、我对学生能力估计太高，练习题的梯度太大，优等生勉强能做出来，而中等生和学困生感到力不从心。五、在课堂时间的把握上

4、还存在不足，教学时间的安排直接影响着教学内容的完成。在今后的教学中，合理安排教学内容及所占的时间是非常重要的，尽量避免啰嗦、重复强调同一个问题，同时在课堂练习的时间安排上不要花太多的时间，适当就行。总之，备好课是上好课的前提，而课后的教学反思有时比备好课更重要。叶澜教授曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”最后，通过这节课，看到了自己在教学过程中的薄弱环节，针对自己的不足之处，在今后的学习中要有意识、有方法地去改正，通过不断的学习和改进，让自己成为一名优秀的小学老师。如何提高小学生的课堂学习参与度现代教学理论与教学实践

5、都告诉我们，教学效果的优劣是由学生在课堂教学中的参与程度来决定的。而在我们的课堂教学活动中应更多重视有效参与。所谓有效参与是指学生有明确的学习动机，参与的活动具有交际性，通过活动收到明显的学习效果。按照参与活动的方式分类，有效参与可分为行为参与和思维参与两类。通过回答问题，分组讨论和表演等动作行为参与的课堂教学活动形式，称为行为参与。学生的思考、讨论、争论和写作等活动都属于思维参与。学生积极主动的参与是知识内化的必要条件，参与的程度是衡量课堂教学效率高低的重要标准。一、转变师生角色，建立平等关系放弃外在性权威，努力形成知识素养与人格魅力为内容，以与人为善，和蔼可亲为外部特征

6、的内在性权威，和学生建立平等的关系。因为人在自由、宽松、和谐的环境中能最大限度地发挥潜能。如果学生处在自由、宽松、和谐的课堂环境中，就能使智力因素和非智力因素保持最活跃状态。因此，教师要善于营造良好的学习环境，诱发学生的学习主动性。构建团结和谐的人际关系，创设拼搏竞争的氛围。给学生一个舒展灵性的空间，有了团结和谐的人际关系，同学之间互相学习、互相帮助，成绩好的同学乐于助人，在助人的过程中主动获取新知识、形成新能力；成绩差的同学虚心求教，在求教的过程中主动增长知识、增长能力。而有了拼搏竞争的氛围，就会互相激励、人人争先，主动学习、主动发展的风气就会形成。我想和谐的课堂应该使学

7、生具有以下四感： （1）安全感（心理安全 心灵自由）（2）胜任感（如我努力 我自能行）（3）成就感（学有所获 高效最好）（4）愉悦感（心情舒畅 乐在苦中）二、带着激情走进课堂，奠定和谐课堂基础在教学活动中，教师的感染力起着重要的主导作用，因此教师应控制自己的情绪，以自身良好的情绪状态去影响学生。如果一位教师愁眉苦脸地进入课堂，可能使学生原先高涨的情绪像潮水一样退去；相反，如果一位教师以高昂饱满的情绪进入课堂，将会使学生感到轻松和愉快，从而给和谐数学课堂奠定良好的基础。在教学中还力求语言的生动幽默，运用恰当的比喻，拟