抓服务转作风以作风转变推动企业发展

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1、抓服务转作风以作风转变推动企业发展针对当前煤矿企业严峻复杂的经济形势、安全压力以及繁重的工作任务,一系列创新举措、改革方案�续出台,煤矿企业必须顺应改革发展趋势,拿出应有的魄力和担当,以崭新的精神面貌、过硬的工作作风、创新的思路举措,在实干中解放思想、转变作风,奋力开创企业高质高效发展的新局面。中国3/vie  一、转作风关键在于学习教育  教育实践活动的首要任务是学习教育,这是前提,是基础。因此,注重抓教育,学出好作风,应体现在“三个学”上:一是明确要求,强化学习教育。在学习教育阶段,一定要认认真真学习,深深刻刻思考,要以领导班子学习为重点,

2、以支部学习为基础,以多种形式学习为方法,以走基层访群众为抓手,以查找自身问题为突破口,以服务群众为效果,真正做到学习有计划、有要求、有考勤、有记录、有督查、有通报。二是创新载体,活跃学习形式。学习要有新载体、新形式,要采用规模小,内容实的方式,做到个人自学与集中学习相结合;专题辅导与专题讨论相结合;党课教育与观看专题片相结合;心得交流与学习测试相结合;个别走访与问卷调查相结合。真正使自己思想上受到教育,行为上受到管束,作风上起到变化,发展上见到成效。三是听取意见,提升学习效果。一定要在学习教育的基础上,广泛听取方方面面的意见,这是整个活动的基础

3、环节,在这一阶段,我们要努力做到“八听八查”:一是听取上级主管领导和部门的意见,查政绩观是否正确,解放思想、勇于创新意识浓不浓;二是听取身边同志的意见,查履行职责是否尽责,思想和工作作风正不正;三是听取分管部门和党员干部的意见,查工作思路是否清晰,工作推动力度大不大;四是听取基层单位和服务对象的意见,查群众工作能力是否适应,服务群众意识强不强;五是听取基层群众的意见,查深入基层、维护群众利益、化解基层矛盾等方面做得是否到位,解决涉及群众利益问题多不多;六是听取企业负责人和职工的意见,查服务企业发展的意识是否树立,工作效果实不实;七是听取模范先进

4、人物的意见,查庸懒满散、贪图享受是否存在,精神状态振不振;八是听取老党员老干部的意见,查党的政策在是否落实,谏言献策的渠道通不通,通过“八听八查”,找准自身存在的问题,从理想信念、党性修养、政治纪律等方面,挖挖根源、揭短亮丑、直面问题、触及灵魂。始终把党纪国法视为“高压线”,把党风廉政建设规定视为“警戒线”,绝不做越轨出格的事情。  二、转作风关键在于落实  不管干什么工作,抓什么工作,此项工作有多重要,不抓落实就等于不抓作风,不抓作风就等于不称职,不称职什么工作都抓不好。在当前形势下,领导干部要发扬真抓实干的精神,切实改进工作作风,建立健全抓

5、工作、抓落实、抓作风的责任制,通过抓作风切实把各项工作抓出成效来。  抓作风就是抓落实,不抓落实就干不好工作。怎样抓好作风,如何在抓作风上下功夫。一是精神状态至关重要;二是重点突出至关重要;三是合力攻坚至关重要。抓作风就是抓落实,抓落实是通向成功的金桥,只有抓落实,才能在挑战中充分把握机遇,在把握机遇中加快科学发展。  三、转作风关键在于提高执行力  提高执行力,是新形势新任务对领导干部做好工作提出的新课题新要求,怎样才能提高执行力呢?我认为:一是切实加强学习。这是提高执行力的前提。加强学习,才能正确把握党的理论和路线方针政策,抓住上级各项决策

6、部署的精髓,保证在抓落实中不出现偏差;才能找准问题的症结所在,作出符合实际、行之有效的工作计划和部署;才能做好新形势下的群众工作,切实把干部群众的思想和行动统一到推动科学发展上来。二是增强三种意识。这是提高执行力的基石。不论抓那项工作,首先都要强化政治意识,在思想上、行动上与中央保持高度一致。各级领导干部是抓落实的决策者和执行者,必须增强责任意识,牢记党和人民的重托,切实做到尽职尽责。三是注意维护团结。这是提高执行力的保障。团结是做好各项工作的基础,是把个体执行力凝聚成集体执行力,最大限度地提高工作质量和效果的保障。四是坚持清正廉洁。这是提高执

7、行力的题中应有之义。领导干部要自觉做到廉洁勤政,严格执行党风廉政建设责任制的各项规定,把自己的言行置于党纪国法和组织、群众的监督约束之下,正确行使手中赋予的权力,自觉做到严格自律,政治上清醒、经济上清白、生活上正派、工作上清廉。  四、转作风关键在于服务基层、服务职工  抓好作风就是要更好地深入基层、了解基层、服务基层,深入职工、了解职工、服务职工。要经常深入基层和职工群众中,及时了解、掌握解决问题的第一手资料,经常研究和探讨,广泛征求意见和建议,不断总结和积累经验。采取各种方式尽可能妥善解决好企业与职工、职工与职工的关系,不断化解矛盾,为企业

8、更好的发展排忧解难,多做贡献。特别是作为一名基层领导干部,更应身先士卒,率先垂范,处处以企业利益为重,处处以职工群众的切身利益为主,做一些有意义、有作

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