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时间:2018-12-06
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1、太平小学2014-2015年度上学期期中检测质量分析一、组织情况本次期中考试,于11月13-14日进行,考试期间组织严密,教导处统一安排了考务,按年级分设考场,为保证考试成绩的真实有效,教导处通过开考务会强调考试纪律及监考教师的职责并明确各年级考场监考教师名单,由校长实施巡考,在考试期间没有发生一例学生违纪行为。要求教师认真批改试卷,保证了批卷过程的严谨、认真。二、试卷来源及评价本次期中考试的试卷,是由县教研室统一安排的,试题质量较好,基础知识与综合能力能有效兼顾,易、中、难比例合适,又突出了一定的难度,特别是六年级数学,
2、题目比较灵活,一定程度上影响了各年级的最终考试成绩.三、考试成绩分析:木次期中考试成绩如下:年级班科目参考人数总分平均分及格率优秀率—-1语文4440049195%65%2语文54427879.590.8%65%3语文55402773.574.5%56.3%1数学44339580.8395%45%2数学54386471.5585%32%3数学55395671.9286%33%二1语文5442127883%22%2语文54427879.284%24%1数学545003.580.793.5%51.6%2数学544617.57&
3、386.4%49.2%1语文513575.170.162%19%2语文52386474.363.4%21%1数学4732907065%45%2数学52334564.3258%39%1英语5239007584%21%2英语5140808086%37%1品德531806.2434.0872%22%2品德521759.1633.8373%24%1科学522007.23&676%29%2科学511912.237.581%32%四1语文3828367375%36%2语文3828106869%39%1数学40277669.477.5%
4、37.5%2数学42304672.573.8%47.6%1英语4021207882%30%2英语4230247480%26%1品徳40126831.772.5%27%2品徳42144934.576%29%1科学38104527.555%13%2科学40110827.757.5%20%五1语文3222867178%32%2语文302020.56770%29%1数学3224967869%10%2数学3020406858%0%1英语3223367384.3%62.5%2英语3021607283.3%60%1品德35126536.
5、1485.7%12%2品德32125039.0696.9%18%1科学329593046.8%6%2科学309383157%6%六1语文40246061.550%12%1数学4026716359%20%1英语4035608995%26%1品德40117327.9243%10%1科学40112828.256%13%透过上表中的数据可以看出,整体上不理想。学生觉得考试时间紧了些,并且试题难度偏大,相当一部分学生考试时间控制不当,无法在既定时间里完成做答,影响了水平的发挥。试卷中最不理想的是语文的阅读题和写作题,数学的计算题和运
6、用题。归纳起来主要存在以下三个不平衡:(1)、学校整体成绩不理想,与教学目标及要求有较大差距,由此存在的不平衡。女口:好几个年级各科考试平均分都未及格,有的班级科目落后严重。(2)、各年级学科成绩之间的不平衡。五年级语文成绩较好,但数学成绩不理想。(3)、学生的偏科现象严重•有些同学语文好,可是数学却不理想.四、教与学存在的问题学生层面:1.学生的基础差,学习习惯和学习态度还需耍进一步的提高。2.学生的基础知识掌握不牢,综合分析问题解决问题的能力差。3.全校的优秀率整体偏低,尖子生不突出,后进生数量多,严重影响教学质量。教
7、师层面:1、新老教师发展的不平衡导致老教师处在被动的局面,发展空间逐渐的萎缩。2、结合平时课堂听课及考试成绩比较,成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题:一是课堂无计划性,包括备课的充分性、知识目标、能力目标、吋间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位,缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。3、教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上,学生被动学习。五、今后教学中的改进意见(1)学校管理方面1、加强周考及月考考试成绩的监控,强化过程管理,建
8、立质量追踪、跟踪制度。2、利用每周一天时间加强对课堂教学情况的了解、指导,重点跟踪成绩退步的班级,学校领导也要加强听课,让课堂成为课改的主渠道,成为提高教学质量的主阵地,杜绝费时低效的课堂教学。3、定期或随堂检查教师的常规工作准备情况,不上无备课的课,特别注重作业的设置与批改,杜绝无故拖延作业试卷批改反
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