三年级语文上册第三组教案及反思

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1、第三组教材分析：秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋

2、天的美好，是本组教学的一个重点。第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵屮，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。如,导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文闶地中的习作提出了学习的准备。教学过程屮，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画。教学本组教材用12—14课时。9古诗两首教材分析：本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思

3、念家乡、思念亲人的情感。南宋诗人叶绍翁的《夜书所见》先是写客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁冋忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。《九月九tl忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐代著名诗人王维，他当时只有十七岁，正在忪安谋取功名。恰逢重PH佳节，作者孤身飘泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单,非常思念家乡亲人。情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。学情分析：三年级的学生学习古诗，主要是通过朗读背诵古诗，体会古诗的意境美。在教学屮我想主要采用“以读

4、促知、以读促解、以读促悟”的方法进行教学。在读的基础上，通过翻译诗文、启发想像等环节，引导学生进入诗歌学习的自主状态。让学生的情感在琅琅书声中得以最大限度地激发，从而潜移默化地受到诗歌的感染。教学目标：1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵古诗。3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情。教学策略：学习这两首诗，可以通过反复吟诵，感受诗歌优美的咅韵、完整的意境和蕴含其中美好的感情。要充分调动学生对秋天的印象，从而理解诗

5、人情感的生发和变化。可以让同学收集一些与秋天有关的古诗句，在课上进行交流。课前准备：1、课文插图。2、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。教学课时：2课时。第一课时教学内容：学习《夜书所见》教学目标：1、认识7个生字。会写5生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗屮的真情实感，背诵古诗。3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。教学过程：一、交流资料，了解背景1、学生交流课前所查阅的资料。2、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了

6、什么吗？3、看图说话：(出示课文挂阁)瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看阁，说一说你们看到了什么。二、自主学习，初步感知1、自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3、向学古诗：借助课后注释或结合插阁理解字词意思，划出不理解的词语。4、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。5、课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会情感1、Arfl读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2、小组交流，组内成员互相补充。3、指名描述画而

7、，教师可相机引导学生把想象的画而说具体、说生动。4、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？5、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过蒋读、评读等多种形成让学生读好这首诗。四、阁文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。五、指导写字1、出示要写的字。2、让学生观察范字，交流识字写字经验。3、学生练习书写生字。六、拓展活动你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。七、反馈练习：培生21页一、四题。八、布置作业：1、抄写词语。2、背诵古