七年级语文上册第一二单元词句欣赏

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1、《春》1、第1自然段运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的心情？答：“盼望着，盼望着”是反复的修辞；“春天的脚步近了”是拟人的修辞。表达了作者盼望春天而又喜悦的心情。2、“春天的脚步近了”有怎样的表达作用？答：运用拟人的修辞手法，使我们仿佛看到春天正大踏步14我们走来了，表达出作者内心的喜悦。3、概括第1自然段的主要内容并分析第1自然段在段落结构上的作用。答：写盼春的心情。起总领全文，开启下文的作用。4、第2自然段可概括为：这段总写春天到来的情景，起总领下文的作用。5、“太阳的脸红起来了”有怎样的表

2、达作用？"太HI的脸红起来了"，将太阳拟人化，生动形象地表现山春天阳光的温暖.6、你能说出“偷偷的”和“钻”这些词语好在哪里吗？“嫩嫩的。绿绿的”本该用在“小草”的前面，为什么放在句末？答：(1)“偷偷的”写出春草不经意间悄然而出的情态。“钻”写出了春草破土而出的挤劲，用拟人化的手法写出春草的勃勃的生命力。(2)“嫩嫩的，绿绿的"本应该放在小草的前面，，单独从句子中拿出来，主要是为了突出强调小草嫩绿的特点；同时，这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。7、“风轻悄悄的，草软绵绵的”这是借风写草，这

3、与上下文又什么联系？答：照应开头“东风来了”，又为下文写“风”设下了伏笔。8、文中“坐着，躺着，打两个滚，踢儿脚球，赛儿趟跑，捉儿冋迷藏。”这句话在用词上有什么特点？与本段描写的景物有何关系？答：这句话在用词上富于动感，川一连串的动词写出了天真活泼的童趣，从侧面衬托出绿草如茵的可爱，揭示了春草勃发给人的快乐。9、“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”有什么表达作用？答：运用拟人的手法，写出了春花争春比美，竞相盛开，互不相让的动态。10、本段文字描写春花运用了实写和虚写相结合的

4、方法，请找出虚写的句子。并说说这样写有什么好处？答：虚写的句子：闭了眼，树上仿佛己经满是桃儿、杏儿、梨儿好处：由春花联想到秋实，开拓了更美的意境。11、"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着〃，如果把"闹〃换成"叫〃，好不好？为什么？答：不好。“叫”只是单纯写声咅上的感受，“闹”是拟人的修辞手法，它不仅有声咅上的感受，还能呈现出一派沸腾的热闹景象。11、本文写的是春花，为什么要写到“蝴蝶”和“蜜蜂”呢？答：侧而突出春花，花样多、花色艳、花味呑的特点，正是因为春花的芬芳和美艳才引来蜜蜂和蝴蝶嬉戏其中。12、

5、对春花图的描写，作者采用的写作顺序是怎样的，突山了春花怎样的特点？答：按照从上到下的顺序，写出了春花繁密茂盛，花色绚烂，花香中有甜味的特点。13、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，这三个句子的顺序能不能调换？为什么？答：不能调换。因为三个比喻句分别对应前而的桃树、杏树、梨树，如果调换位置就不合情理了。14、“闭上眼，树上仿佛己经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句中的“仿佛”能否删去，为什么？答：不能删去。“仿佛”一词点明后而是作者的想象，是虚写。如果删去“仿佛”，就变成春天的树上已经满是桃儿、杏儿、梨儿

6、，就不符合实际了。15、“‘吹面不寒杨柳风’（引用），不错的，像母亲的手（比喻）抚摸（拟人）着你”：运用引川、比喻、拟人的修辞手法。从触觉的角度形象生动地写出了春风的柔和。16、“风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”：从嗅觉的角度以极某细腻的笔触描写春风的味道……芳呑。17、“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。”：是从听觉角度写春风的和悦。18

7、、在文中作者是怎样描写春风的？答：作者用触觉写春风的柔和，以嗅觉写春风的芬芳，以听觉写春风的和悦，这样就把本来无形、无味、无色的春风描写得有声有色，有情有感。19、看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。赏析：运川比喻、排比的手法写出了春雨细密、闪亮、绵长的特点；“斜织”、“薄烟”写春雨紧密、迷蒙，形象贴切，唤起了读者对春雨的喜爱；“笼”字，写出了春雨朦胧的景象。20、在这段文字屮，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，请指出都写了有关人的什么场景，写这些场景的作用

8、是什么？答：写了灯光、撑着雨伞慢慢行走的人、工作的农民，房屋。作用是烘托出春天雨夜的安宁和平的气氛。21、小结：春雨图，抓住春雨的特点：细密、轻盈、滋润万物，从静景写到动态，从物写到人，从近写到远。22、像娃娃一一"新”（万物苏，新的生命的开始）像小姑娘一一"美”（百花争艳，景色动人）像青年一一"力”（春天充满活力）23、三个比喻句各自成段，它们的顺序能颠倒吗？为什么？如果把三个比喻合并为一段，表达效果会有什么影响？三个比喻句各自成段，它们的顺序不能颠倒。从刚落地的娃娃到小姑娘，再