人教版小学一年级下册数学《认识图形》教学设计

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1、《认识图形》教学设计教学目标：1•通过观察和操作，使学生初步认识长方体、止方体、圆柱和球•知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。2•培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。3.通过学生活动，激发学习兴趣,培养学生合作，探究和创新意识。教学重点、难点：1•初步认识长方体、止方体、圆柱和球的实物及图形,初步建立空间观念。2.引导学生按物体的形状进行分类。学具准备：学生收集各种立体图形实物。教学过程：一、情境导入：学习与这个建筑物有关的图形，只要认真学习，就会设计出这么漂亮的建筑物来！(1)同学们，我们的日常生活中经常会见到形状各种各样的物体，今天大家拿出准备好的物品.(课

2、前准备：牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、铅笔、乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球)你们认识它们吗？（出示主题图课件）（2）学生动手操作。（搭建小火车、火箭、机器人等）说出用哪儿种物品搭建的？把相同形状的物品放在一起。看看可以分成几类？问：同学们是怎样分的？为什么这样分呢？（学生可能会说：分成儿组，一组是长长方方的、一组是正正方方的、一组是直直的像柱子、一组是圆圆的）二、探究新知1、揭示概念：同学们说的非常对。观看微课：2•提出问题：观察拼组的玩具，用了哪几种形状的物体？观察拼组的玩具，让学生自己发现问题：观看微课：3•解决问题、分析对比：把刚才用到的立体图形按照形状进行分类:将

3、自己的想法填入任务单中的记录表中，并与以下结论对比验证自己的想法。观看微课:这些盒子的形状都是长长的、方方的，摸一摸它们的面，都是平的，放到桌上推一推，不能滚动。这样的形状叫做“长方体”。3•解决问题、分析对比：把刚才用到的立体图形按照形状进行分类：将口己的想法填入任务单中的记录表中，并与以下结论对比验证口己的想法。方方的，摸一结论：观看微课:摸它们的面，都是平的，放到桌上推一推，不能滚动。这样的形状叫做“长方休”。这些盒子的形状都是方方正正的，摸一摸它们的面，都是平的，而且每一个面的形状都相同，放到桌上推一推，不能滚动。这样的形状叫做“止方体”。士■这些易拉罐和电池的身体直

4、直的，摸一摸它们的面是弯曲的，但上下两个面却是平的，而且都是圆形。将身体放到桌上,推一推，可以滚动。但上下面放到桌上，不能滚动。这样的形状叫做“圆柱”。就叫“球”。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物长方体：它是长长方方的，有平平的面。像这些物体它们都有个共同的名字叫“长方体”。（板书：长方体）直接出示形状是正方本的物体，它是正正方方的，有平平的面。它们叫“正方体”。（板书）出示形状是圆柱的物体：它们是直直的，上下一样粗细，两头底面是圆形的，有平平的面。它们叫“圆柱”。（板书）出示球状物体，它们是圆圆的。（板书:球）4•结合实物、观察体验：用生活中的物品摸一摸、看一看，

5、感受不同形状及特征。并要求学生用自己的话把他们的特点描述出来。观看微课：视频展示儿歌：长方体：长长方方六张脸，相对两面一个样正方体：正正方方六张脸，平平滑滑一个样圆柱：上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。球：圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。活动1、请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放冋篮屮）2、摸——感知“长方休”。(1)请同学们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的，摸到的长方体和同学们说一说。(2)汇报：师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？师：还有不同的感觉吗？师：还有吗？师

6、：谁能说一说长方体到底是什么样的？(3)感知“正方体”。师：我们己经认识了长方休，现在认识一下正方体，拿出来看一看，摸一摸。你觉的正方体摸一摸后，你对它有什么新的认识吗？汇报：(4)感知“圆柱”。师：把圆柱找出来，摸一摸，你对它有什么新的认识吗？(5)感知“球”。师：拿出球来摸一摸，看一看，你对它有什么新的认识吗？3、找一找。生活中我们常见的那些物体是长方体的？哪些物体是止方体的？哪些物体是圆柱形状的？哪些物体是球状的？三.形成表象，初步建立空间观念。1.由实物抽象实物图形。(出示长方体)师问：去掉长方体美丽的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示将实物抽象成图形，依次认识正方

7、体、圆柱、球）活动2找相同：教师拿出一个立体图形，学生找出和它一样形状的物体。1.记忆想象：同学们请闭上眼睛，听老师描述图形的样子，你们在脑子里想一想这是什么图形？预设：有一种图形正正方方的，有6个平平的面，每个面都一样。有一种图形圆圆的,没有平平的面，它特别淘气，不论怎么放它都会滚动。有一种图形，长长方方的，有6个平平的面,它不是每个面都一样，但是相对的两个面一样。有一种图形•直直的上下一样粗细两头是圆圆的平面，站的很稳，躺着能滚。四、总结归纳：回忆一下它们的形状和名称。观看微课：正方体长方体圆柱立体