从“课改”到“改课“，直面课堂“新常态” ——“千课万人”学习体会

《从“课改”到“改课“，直面课堂“新常态” ——“千课万人”学习体会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下从“课改”到“改课“，直面课堂“新常态”——“千课万人”学习体会　　11月17日，我有幸和本校7位教师一起，去杭州电子科技大学观摩了“千课万人”活动,本次活动的主题是“新常态课堂”，时间只有短短四天，在这四天期间，我学到了许多，也感悟到了许多。借此，我想和大家交流一下自己的体会。　　什么是新常态课堂？当前的新常态课堂具有什么特征？　　《千课万人》这本书是这样解说的：　　一、在课改上指向上的“新常态”。由传统得形形式式的以知识传授为中心的课堂形态，开始转向培育学生的“核心素养”

2、，关注生命健康成长的”新常态”。　　二、在课堂模式上的“新常态”，由传统的以教师讲为主线，转向以学生为主线。课堂不能以“教”为本，“教”虽然很重要，但“教”又必须以“学”为本。因为没有学生主体的努力，别人是无法教会的，所有看似教会的东西，从本质上说，都是学生自己学会的。　　三、在教学内容上的“新常态”。教学文本是规定的主要教学内容，教师既定教材的执行者，又是超越文本的创造者。教师既要立足文本、运用文本，又要超载文本，实行”超文本“教学。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼

3、，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　四、在教材选择上的“新常态”。由使用、开发好规定教材到发现、启用更多的优质新教材，不仅有益于调动教师教学创新的积极性，也有助于促进现行教材的择优选用，以促进教材建设上的新陈代谢。　　五、在教学方式上的“新常态”。教学方式的改变是“改课”最具有标志性的景观。如“学习单”的全程运用；变“预学”为“先学”的机里转化；“小组讨论”的高效展开；“体验”教学的落地生根；“学习共同体”的组建；“随堂作业”的百花齐放；…….　　参加工作以来，一直以为“把握教学重点”并不是什么难事。第一，一般在阅读了教材内容之后

4、，本节课的重点就可以有个大体的把握；第二，现在每一本教材都有教参，教参中的重难点也是可以参考的资源。但是经过这四天的听课，我否定了自己原先的想法。要把教材读透读精，要把教学重点落实到教学过程中，真正让学生理解重点内容，掌握重点内容，实非易事。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　我从倪芳老师的《11——20各数的认识》一课说起。这节课看似简单，但是如果要是让初入一年级的小学生来学习

5、也不是太简单的问题。因为我们的教学目标不能单单的从学生认识这十个数就达到目的。一节普通的《10--20数的认识》能够上的如此精彩、生动、有深度，的确令人钦佩。这节课值得学习的地方很多。首先，挖掘教材有深度。教师对教材的理解和把握高人一筹，不止教出数字的表象，更是教出了数学的本质。其次，课堂和谐生动。　　本节课有六大亮点：　　1、本节课从看绘本故事，了解古人计数的方法引入新课：　　在很久很久以前，那时数字宝宝还没有发明出来，古人还不会用数？他们用什么表示羊的只数呢？古人用一块石头代表一只羊，两块石头代表两只羊，那十只羊呢？十五只羊呢？二十只羊呢？大家想一想那么一大堆的石头摆起来不方便，那怎

6、么办呢？聪明的古人就想出了一个好办法：十块石头变成一块大石头，那一块大石头和三块小石头表示数字几？想一想用一块大石头表示10和前面的一块表示1相比，有什么好处？教师总结一小块一小块摆太麻烦，用一大块表示10就很容易又很快数出。这样又省时又省力气。古人真聪明，对不？那今天我们就一起来学学聪明的古人，用一根一根的小棒来表示数字。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2、课前导入以古人的

7、数数方法，引入新课，即吸引了学生学习兴趣，又为本节课做了很好的铺垫。本节课倪芳老师通过摆一摆、扎一扎、比一比、说一说等，完成了对学生数感的培养。课上通过学生摆小棒的实践操作，让学生逐步理解10个1是1个十，掌握1个十和几个1表示十几。在数小棒时，教师引导学生质疑：怎样摆才能让大家一眼就能看出是几？引导学生认识到可以把10根小棒捆成一捆，表示1个十，从而突破了本课难点，　　3、为了使学生能区分数位，认识11时，创设了这样的环节：你是“