英语原声电影与高中英语“听说”教学

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1、英语原声电影与高中英语“听说”教学摘要：针对我国高中英语教学由主、客观因素造成重读写、轻听说教学效率不高的现状，木文研究探讨利用英语原声电影积极创造情境，改善听说教学环境的原理和方法。关键词：英语原声电影；英语教学；听说教学作者简介：李小明，中学高级教师，长期从事高中英语教学，努力倡导英语口语教学。具有十多届高三毕业班英语教学经验。孟子谓戴不胜曰：“子欲子之王之善与？我明告子。有楚大夫于此，欲其子之齐语也，则使齐人傅诸？使楚人傅诸？”曰：“使齐人傅之。”曰：“一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求其齐也，不可得矣；引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求

2、其楚，亦不可得矣。”从以上典故可以看出，2000多年前的孟子就认为，要提高教育的效果，就要尽量改善受教育者的环境。主观能动性固然重要，客观因素依然不可忽视，充分利用客观环境，这样才能产生更好的教育效果。笔者在木文中想以此就如何利用英语原声电影这一资源，营造高中英语听说教学环境这一话题谈一下自己的一些看法与建议。一、我国高中英语听说教学的现状。1.相当多的英语教师上英文课基木上用中文授课，极少数老师愿意用英语作为教学语言工具上英语课。2.上英文课多采用满堂灌的方法，只顾自己滔滔不绝地用中文解释“语言点”，学生很少有机会说英文，哪怕用“Yes”“

3、Or”“No”回答老师的问题机会都很少，因为老师基木上不用英语提问题。3.中学基木没有聘老外（外籍老师），学生除了课堂上听老师或磁带里的老师朗读单词，课文，句子，（注意只是“朗读”）课后更很少有机会听别人（哪怕是中国人）说英文。基于以上长期存在的英语教学状况，绝大多数现任老师无论主观还是客观上都没能较好地在课堂上给学生创造一个较好的听说教学的环境。大量的精力都用于读写教学上，听说教学严重滞后于读写教学，大大影响了学生学习英语的兴趣与热情，从而也影响了学习英语的效率。语言学家弗伦奇（French.F.G）认为“说”是基础，其他能力（听、读、写）

4、都是靠说建立起来的，“Speechisgroundwork,alltherestarebuiltupfromit”,听是说的一部分，它和说同样重要，阅读难学，写皮放在最后。因此，重读写轻听说的现状远远不能满足英语教学的需要，也违背了学外语的规律，外语听说教学需引起英语教师的高度重视，积极地创造教学情境，努力改善听说教学，成了英语教学的当务之急。二、英语原声电影是改善高中英语听说教学环境的最佳资源。因为原卢电影作为英语教学的重要辅助手段，主要特点在于营造良好的教学情境，它具有以下特点：1.趣味性原声英语电影内容丰富，题材广泛：充满激情的青春爱情

5、片，风光旖旎的观光片，惊险刺激的武打片，滑稽可笑的动画片等，都趣味十足，很能引起学生的观赏兴趣。2.直观性美国语言学家萨皮尔认为“外语教学不仅仅是语言的教学，而且应该包括文化教学，教语言就是教文化”。原声英语电影里的语咅语调都比较标准，师生可以直观地欣赏到外国人用各种表情，姿势和动作等辅助语言，在各种场合情境下说英语。师生在欣赏语言的冋吋，也直观地欣赏到了异族的风情文化。如电影《电话情缘》就提供了大量的印度孟买和美国旧金山的城市风情，美国人与印度人说英语的情景。学生不仅直观地欣赏到主人公的“美女帅哥”而且也欣赏到英语的“南腔北调”。1.开放性

6、学生观看电影时，心情放松，愉快。观看吋可低声地自由讨论与评论电影里有趣的人和物，学生可以自由开放地在观完整部电影后，思考电影里语言的应用，人物的性格表现，冋味电影里令人印象深刻的各种情景。2.可模仿性如“原声电影都有一些让人记忆犹新的场景和经典台词，学生可以在观后进行模仿。冇的学生随时把一些台词记录下来模仿，无形中提高了学生把英语说出U的机会。例如：《电话情缘》里美国与酒店老板的对话里提到“Bombay（孟买）”时，酒店老板Hawksin先生顺口说“BombayistheNewYorkofIndia”，女主人公Jennifer巧妙地冋答“Il

7、iketothinkofNewYorkastheBombayofAmerica”。很多学生在看完这两句台词时，都非常积极地抄下来自言自语地重复模仿。还有Mr.Granger为Hawksin酒店写的广告词“AtHawksinHotelswehelpyoutobewhoyouneedtobe,soyoucanbewhoyoureallywanttobe，HawksinHotelsfor80yearswe’vehadjustonepassion，doingnicethingsfornicepeople,nicepeoplelikeyou

8、!”都是让学生们感到着迷的语言。3.可选择性原声英语电影涉及的题材广泛，内容丰富，涉及多样的人种和文化，有丰富的励志片，青春爱情片，教育片等资源可供教师的精心选择。