人教版小学数学第十册《同分母分数加、减法》教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下人教版小学数学第十册《同分母分数加、减法》教学设计　　人教版小学数学第十册《同分母分数加、减法》教学设计　　授课班级：五年级（2）班授课教师：杜鹏授课时间：XX-6-5　　一、教学内容：　　人教版五年级数学下册《同分母分数加、减法》及相应的练习。　　二、教学目标：　　1.让学生通过探讨发现同分母分数加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。　　2.通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解分数加减法的算理和计算法则。　　3.

2、体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。　　三、教学重点：　　理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加法、减法。　　四、教学难点：　　理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　五、教具准备：　　课件学具8等分的圆纸片　　教学过程：　　一、复习导入　　谈话：同

3、学们，我们以前已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识，我们先复习一下：　　（1）什么叫分数？　　把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或者几份的数，叫做分数。　　（2）什么叫分数单位？　　把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，叫做分数单位。　　2..完成下列填空。　　(1）的分数单位是（）。　　(2）里面有（5）个。　　(3）里面有3个()。　　(4）3个的和是（）。　　小结：一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子是几，就有几个这样的分数单位。　　二、教学实施　　（一）情景创设。　　1、播

4、放《儿童节的由来》动画狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　同学们，再过几天就是“六一”儿童节了，老师给同学们播放《儿童节的由来》的动画片。播放动画......“六一”儿童节要到了，你们高兴吗？我们今天的儿童真幸福；说到儿童节，上次小芳过儿童节时，妈妈给小芳买了一张大饼，小芳把大饼平均切成了8块，爸爸吃了其中的3块，爸爸吃了这张

5、饼的几分之几？也就是吃了张？妈妈吃了一块，妈妈吃了这张饼的几分之几？也就是吃了张？　　.2、出示例1（1）　　提问：观察了画面，你都知道了哪些数学信息？　　（把一张大饼平均分成8块，妈妈吃了张饼，爸爸吃了张饼。）　　（二）、探究新知。　　课件出示问题：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？　　1、同分母分数相加的算理。　　师：要想求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？应怎样列式？　　生列式师板书：+=　　师：为什么这样列式？　　（生可能说：要想求一共吃多少张饼？根据整数的加法的做法就应用加法。要把两个数合并起来，所以用加法计算。)　　狠抓基础知识和基本

6、技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下（1）引入：下面就让我们拿出准备好的学具：同桌一组，拼一拼、数一数，互相说一说到底+等于多少呢？　　（2）小组拿出学具动手实验，教师巡视参与。　　（3）学生汇报　　（学生可能说我把圆平均分成8份，爸爸吃了其中的3份，妈妈吃了其中一份，合起来吃了其中4份，共吃了这张饼的，也就是张饼。）　　（4）师出示课件演示明确：

7、和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，可以把3个和1个直接加起来，是4个也就是。　　师强调计算的结果，能约分的要约成最简分数。　　板书：+===（张）　　2、明确分数加法的意义。　　（1）师：谁来说说怎样计算同分母分数的加法。　　教师提示：观察什么没变，什么变了？　　相加的两个分数的分数单位，没有变化，也就是分母没有变化，只是把分子加起来．　　(2)师：想想整数加法的意义，你能说出分数加法的意义吗？　　小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。　　(3)生

8、交流后出示课件，学生齐读：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾