高二物理《动量守恒定律》教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。高二物理《动量守恒定律》教案　　教学目标：　　一、知识目标　　、理解动量守恒定律的确切含义．　　2、知道动量守恒定律的适用条件和适用范围．　　二、能力目标　　、运用动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律．　　2、能运用动量守恒定律解释现象．　　3、会应用动量守恒定律分析、计算有关问题（只限于一维运动）．　　三、情感目标　　、培养实事求是的科学态度和严谨的推理方法．　　2、使学生知道自然科学规律发现的重大现实意义以及对社会发展的巨大推动作用．　　重点难点：　　重点：理解和基

2、本掌握动量守恒定律．　　难点：对动量守恒定律条件的掌握．　　教学过程：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　动量定理研究了一个物体受到力的冲量作用后，动量怎样变化，那么两个或两个以上的物体相互作用时，会出现怎样的总结果？这类问题在我们的日常生活中较为常见，例如，两个紧挨着站在冰面上的同学，不论谁推一下谁，他们都会向相反的方向滑开，两个同学的动

3、量都发生了变化，又如火车编组时车厢的对接，飞船在轨道上与另一航天器对接，这些过程中相互作用的物体的动量都有变化，但它们遵循着一条重要的规律．　　（－）系统　　为了便于对问题的讨论和分析，我们引入几个概念．　　．系统：存在相互作用的几个物体所组成的整体，称为系统，系统可按解决问题的需要灵活选取．　　2．内力：系统内各个物体间的相互作用力称为内力．　　3．外力：系统外其他物体作用在系统内任何一个物体上的力，称为外力．　　内力和外力的区分依赖于系统的选取，只有在确定了系统后，才能确定内力和外力．　　（二）相互作用的两个物体动量变化之间的关系　　【演示】如图所示，气垫导轨上的A、B两

4、滑块在P、Q两处，在A、B间压紧一被压缩的弹簧，中间用细线把A、B拴住，m和N为两个可移动的挡板，通过调节m、N的位置，使烧断细线后A、B两滑块同时撞到相应的挡板上，这样就可以用ＳＡ和ＳＢ分别表示A、B两滑块相互作用后的速度，测出两滑块的质量mＡ＼mＢ和作用后的位移ＳＡ和ＳＢ比较mＡＳＡ和mＢＳＢ．　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　．

5、实验条件：以A、B为系统，外力很小可忽略不计．　　2．实验结论：两物体A、B在不受外力作用的条件下，相互作用过程中动量变化大小相等，方向相反，即△pＡ＝－△pＢ或△pＡ＋△pＢ＝０　　【注意】因为动量的变化是矢量，所以不能把实验结论理解为A、B两物体的动量变化相同．　　（三）动量守恒定律　　．表述：一个系统不受外力或受外力之和为零，这个系统的总动量保持不变，这个结论叫做动量守恒定律．　　2．数学表达式：p＝p’，对由A、B两物体组成的系统有：mAvA+mBvB=mAvA’+mBvB’　　（1）mA、mB分别是A、B两物体的质量，vA、vB、分别是它们相互作用前的速度，vA’、

6、vB’分别是它们相互作用后的速度．　　【注意】式中各速度都应相对同一参考系，一般以地面为参考系．　　（2）动量守恒定律的表达式是矢量式，解题时选取正方向后用正、负来表示方向，将矢量运算变为代数运算．　　3．成立条件　　在满足下列条件之一时，系统的动量守恒　　（1）不受外力或受外力之和为零，系统的总动量守恒．团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　

7、　（2）系统的内力远大于外力，可忽略外力，系统的总动量守恒．　　（3）系统在某一方向上满足上述（1）或（2），则在该方向上系统的总动量守恒．　　4．适用范围　　动量守恒定律是自然界最重要最普遍的规律之一，大到星球的宏观系统，小到基本粒子的微观系统，无论系统内各物体之间相互作用是什么力，只要满足上述条件，动量守恒定律都是适用的．　　（四）由动量定理和牛顿第三定律可导出动量守恒定律　　设两个物体m１和m２发生相互作用，物体1对物体2的作用力是Ｆ１２，物体2对物体1的作用力是Ｆ２１，此外两个物体不受其他力作用