人教版七年级下册语文第30课《狼》导学案教学设计反思

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下人教版七年级下册语文第30课《狼》导学案教学设计反思　　人教版七年级下册语文第30课《狼》导学案教学设计反思　　三十狼（二课时）　　第一课时　　【学习目标】　　1．能比较流利地熟练地朗读课文　　2．能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思　　3．能创造性地复述故事　　4．能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。　　【重点难点】　　1．能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思　　2．能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本

2、性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。　　【知识链接】狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　简介作者及作品：作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，

3、讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。　　【导学过程】　　一、自主学习　　1．给加点字注音　　缀行＿＿＿大窘＿＿＿苫蔽成丘＿＿＿弛担＿＿＿　　目似瞑＿＿＿意暇甚＿＿＿尻尾＿＿＿假寐＿＿＿　　2．解释下列加点词语的古今含义　　（1）自后断其股古义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿今义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　（2）盖以诱敌古义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿今义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　（3）亦毙之古义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿今义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　（4）方欲行古义：＿＿＿＿＿＿＿

4、＿＿今义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　3．解释下列多义词　　止：止有剩骨＿＿＿＿＿狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下前：狼不敢前＿＿＿＿＿　　一狼得骨止＿＿＿＿＿其一犬坐于前＿＿＿＿＿　　意：意暇甚＿＿＿＿＿敌：恐前后受其敌＿＿＿＿＿　　意将隧入＿＿＿＿＿善以诱敌＿＿＿＿＿　　4．说说下列“其”字各指代什么？　　（1）恐前后受其敌。（2）场主积薪其中。　　（3）屠

5、乃奔倚其下。（4）一狼洞其中。　　（5）意将隧入以攻其后也。（6）屠自后断其股。　　（7）其一犬坐于前。　　5．翻译下列句子　　（1）而两狼之并驱如故。　　（2）其一犬坐于前。　　（3）意将隧入以攻其后也。　　（4）禽兽之变诈几何哉？　　二、合作探究　　1．这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？请根据自己的理解创造性地复述故事。　　2．故事中的两只狼是是怎样的一个形象？　　3．故事中的主体是人还是狼？为什么？　　4．故事中的屠夫是怎样一个形象？请试加以说明。　　5．读了这个故事你有哪些启发？　　三、精读精练:精读课文内容回答下列问题狠抓基础知识和基本技能由于我班学

6、生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1．如果用“屠夫遇狼”概括第一段内容，后三段的内容分别该怎样概括？　　2．哪些词语表现屠夫害怕，对狼抱有幻想，一再妥协退让？　　3．前狼假寐的姿势、神态，目的分别是什么？　　4．哪一句表现了狼贪婪的本性？　　5．课文主要使用了哪两种表达方式？　　6．哪一句能概括文章的主题？　　四、拓展提升:阅读下文，回答问题　　卖羊　　梁时有一书生，性痴而微有词辨，不

7、曾识羊。有人饷其一羝羊，乃绳系项，牵入市卖之。得价不多，频卖不售。市人知其痴钝，众乃以猕猴来换之。　　书生既见猕猴，还谓是其旧羊，惟怪其无角，而目顿改。又见猕猴手脚不住，只言市人捩去其角，然为猕猴头上无疮痕，不可为验，遂隐忍不言。乃牵猕猴归家而咏曰：“吾有一奇兽，能肥亦能瘦。向者宁馨膻，今来尔许臭。数回牵入市，三朝卖不售。头上失却皂荚子，面孔即作橘皮皱。　　[注释]：词辩：辩论的言词。宁馨：这样。膻（shān）：羊肉的气味。皂荚子：皂荚树上结的果实，状如豆角。　　1．羊为什么卖不出去？　　2．文中形容这个书生的词语有哪些？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础

8、水平参差不