《长城》教学设计1

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1、《长城》教学设计1【教材分析】这是一课看图学文的教学内容。它由两幅长城图片和一篇短文组成，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。本文不仅可以让学生通过阅读理解，增加有关长城的知识，更是对学生进行思想教育的好素材，而且还可以指导学生如何观察事物，如何做到行文有序有物。【学习目标】1、借助拼音认读8个生字：ldquo;崇、峻、嘉、崎、瞭、屯、垒、魄rdquo:；会写13个生字：ldquo;崇、旋、嘉、砖、隔、屯、堡、垒、仗、扶、智、慧、魄

2、rdquo;。正确读写Idquo;盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟rdquo;等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4、知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的ldquo;世界遗产rdquo;的兴趣。5、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。【教学策略】学习本文，要充分相信学生

3、的学习能力，紧紧依*学生的独立学习和合作学习来作为主要的学习方式，在关键处给以点拨，起到推波助澜的作用。根据本课教学内容的特点，组织学生进行ldquo;阅读思考——观图品文一一局部制画——评议感悟rdquo;等学习活动，使学生参与到学习的每个过程中，成为真正的知识发现者。【教学重点、难点】了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。【教学准备】教学挂图。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时一、导入（出示长城远景挂图）今天，老师要和大家一起游览这一处名胜，它凝聚着中国五千年

4、的古老文明，它是我们中华民族的象征。它就是——生答：长城师板书：长城你能用一句话来形容长城的样子吗？相机教学词语Idquo;崇山峻岭rdquo;ldquo;蜿蜒盘旋rdquo;并试着用上这两个新学的词语来介绍你所见到的长城。（学生进行口语练习）看到长城，你想知道些什么？（生自由发言）二、自由读文要求：从文中你知道了什么？长城给你留下了什么印象？1、检查生字新词:问：这组事物名称的词语你会读会理解吗？垛子智慧堡垒砖头问：这组动作的词语你又能把它们读准并试着做做动作吗?扶着瞭望屯兵相隔打仗2、检查课文内容：⑴

5、课文介绍了哪些内容？⑵长城给你留下什么印象？可用课文中的词语来归纳提不：()的长城随机学习生词：气魄雄伟。3、检查朗读情况。三、布置作业搜集一些有关长城的故事、传说、图片等资料。第二课时一、导入通过课外搜集资料，你了解到有关长城的什么内容?学生汇报课外搜集的收获。、学文感悟1、远看长城像一条长龙是抓住长城的什么特点来写为了说明它长课文还用上了什么词语？(具体数字)建这么长的城墙容易么？所以课文的第一自然段你觉得应该怎么读？2、近看长城又是怎样呢?⑴细读第二自然段，看看作者介绍了长城是有哪些材料筑成的，城墙

6、由哪些部分构成？出示长城近景图让学生指出城台、垛子、瞭望口、射口的位置，并指导学生试着用简笔画把长城的结构画出来。⑵通过了读文画画，我们知道了城墙的特点是高大坚固。你认为长城这样的设计合理吗？从中你体会到什么？3、俗话说触景生情，所以作者站在长城上hellip;hellip;（引读课文第三自然段。）体会词句：⑴ldquo;站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。rdquo;这个句子要重点体会ldquo:站在rdquo;、1dquo;踏着rdquo;、ldquo;扶

7、着rdquo;、ldquo;想起rdquo;这四个动词的作用，明白这是作者触景生情而自然展开的联想。⑵ldquo;多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。rdquo;这个句子引导学生先联系ldquo;单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就5着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。rdquo;这一句话进行理解。如：条石ldquo;—块有两三千斤重rdquo:,让学生比较一下大概相当于多少个同学的重量，从而体会出修筑长城的的确确体现了我国

8、古代劳动人民的1dquo;血汗和智慧rdquo;。再联系第1、2自然段进行体会。课文先写长城的长，从侧面反映出工程的艰巨：在ldquo;崇山峻岭rdquo;之中修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？而劳动人民利用山势让长城ldquo;蜿蜒盘旋rdquo;,还设计了跺子、瞭望口、射口、城台等结构，这正是ldquo;智慧rdquo;的体现。Idquo;凝结rdquo;是句中的重点词语。长城是由劳动人民的ldquo;血汗和