《长城》教学设计_1

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《长城》教学设计　　　　【教材简析】　　长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。　　【教学目标】　　１、认识８个生字，会写１３个生字。正确读写“盘旋、南面百、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。　　２、正确、流利、有感情

2、地课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。　　３、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点为，作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。　　４、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”兴趣。　　【教学重点难点】　　１、在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者的思想感情。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们

3、获得了不少经验。　　２、体会出古代劳动人民的勤劳、智慧，从而产生民族自豪感。　　【教具准备】多媒体、初读长城介绍纪录片、国歌磁带。　　【课时安排】　　２课时。　　【教学过程】　　第一课时　　一、激发导入，初读课文　　１、谈话导入，激发兴趣看看。　　２、据１９６９年第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上只能辨识出地球上两项特大工程。一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们一起去看看中华民族的骄傲与象征──长城。　　二、再读课文以读字词　　１、自由读课文：　　圈出生字，认读生字　　２、用“<u><

4、;/u>”画出不理解的词，联系上下文或借助字典理解它们。　　３、重点点拨：　　⑴字形：　　隔砖旋　　⑵字义：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　垛口瞭望射口　　三、练习朗读课文　　要求：　　１、准确。　　２、通顺。　　第二课时　　一、播放介绍长城的纪录影片，整体感知　　老师激导入课题：　　长

5、城──中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以它自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的纪录影片把我们带到长城脚下，使我们有身临其境的感受。你能用书中的一句话评价一下长城吗？　　（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）　　板书：　　气魄雄伟　　１７、长城　　伟大奇迹　　二、精读课文，剖析语言，加深认识　　１、出示重点词句、质疑：　　这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹，针对这个评价，你能提出哪些关键问题供大家学习讨论？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成

6、长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（学生提出问题）　　２、再读课文，解决问题：　　⑴指名读第１、２自然段，思考第一个问题，发表见解。　　（引导学生说出长城的长、高、弯、坚固。引导学生细致读课文，全面考虑问题，并鼓励学生从自备资料中选择相应内容进行补充。）　　⑵品读课文，读出理解：　　你能通过朗读反这种气势表达出来吗？　　⑶再次观察文中插图：　　以小导游的身份，指图向大家介绍长城的气魄

7、雄伟。　　３、烘托高潮，体会情感：　　过渡：　　长城仅仅中为它的气魄雄伟就被称为世界历史上一个伟大的奇迹吗？你能用书上一句话概括出其他原因吗？　　（指名说）　　⑴出示：　　多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结迈前不见头、后不见尾的万里长城。⑵齐读：　　从这句话里你想到了什么，你想说什么？赶紧和身边的同学说一说。　　（互相交流）　　⑶班内交流：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系

8、列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　指名谈谈自己的看法、想法。　　⑷让我们饱含对劳动人民的敬意，再读这句话。　　四、整体把握全文，升华认识　　１、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？　　（