《同级的混合运算》说课稿

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下《同级的混合运算》说课稿　　《同级的混合运算》说课稿　　三小吴莹青　　一、说材教　　《混合运算》是在小学学习加法、减法，乘法、除法的基础上进一步学习的新内容，在小学二年级上册的教材中，学生已经掌握了连加、连减、加减混合运算的竖式计算。本单元的教学主要是在上册的基础上进一步学习有关加法、减法，乘法、除法和加、减、乘、除以及小括号的混合运算。而在例1的教学中，主要是在学生已有知识经验的基础上，梳理同级运算的运算顺序，

2、只要认识了混合运算和同级运算的概念，这个知识点对学生来说难度不大。例1的重难点在于理清综合算式的程序，初步认识并逐步熟练使用脱式进行计算。　　本节课的目标是：　　1、理解和掌握同级混合运算的顺序和脱式计算的方法。　　2、通过练习初步培养学生用数学语言归纳概括知识的能力。　　3、体验学习的快乐和成功的体验。　　二、说教法狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜

3、苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　学生是课堂教学的主体，在本节课的教学中，我主要采用引导法、讲授法并结合练习进行。根据小学二年级学生年龄小、思维直观的特点，在课件制作中，我融入了直观、形象的动画图片，并以讲故事的形式吸引学生的注意力，提高学生的积极性。每一个知识点的呈现都由易到难，但都在学生掌握知识的最近发展区内。小学二年级学生的语言表达能力相对较弱，在本节课中，我不仅注重对学生语言表达的训练，同时也将相应的概念呈现在课件中，更能帮助学生对知识的理解吸收。　　三、说学生　　我们班学生的特点是：基础较薄弱，对新鲜事物感兴趣

4、，但注意力集中时间不长；喜欢大合唱，不善于勇于表现自己；上课参与度不全面，少数几个同学不能很好地跟上节奏。为了保证正常教学进度，又能保证学生的参与度，本节课每一环节的设计，我都尽量缩短时间，以免学生感觉疲劳；而且每一环节，我都尽量让学生有动手、动脑、动口的机会，以便集中学生的注意力；在回答问题上，我都极力鼓励学生积极举手回答问题；另外，在闯关练习中，我也设计成多种多个环节，使用“小试牛刀”、“有点难哦”、“现学现用”以及“我是小法官”等语言，不断激励学生勇往直前。让学生在课堂上不仅快乐的学习，也能掌握相的应知识，体验成功的乐

5、趣。　　四、说教学过程：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（一）常规口算（精选含有加、减、乘、除运算的口算）　　（二）情境引入，整体感知　　问题：刚才的口算中，都有哪些运算？　　揭示：在数学里加法、减法、乘法、除法称为四则运算，加法和减法是同级运算，乘法和除法也是同级运算，它们是比加、减法更高一级的运算。　　（三）

6、教学例1　　1、出示例1。　　2、学生独立解题。　　3、汇报：你是怎样解答的？　　53－24＝2929＋38＝67　　53－24＋38＝67　　4、告诉学生：第三道算式是将前两道算式合在了一起，我们叫前两道算式的综合算式。　　5、两步算式脱式计算的格式。　　（1）示范：刚才我们列出综合算式，并且直接口算出结果，如何把每一步的计算过程表示出来，它有特定的书写格式:教师边板书边阐述基本格式规范。　　说明：可以把先算的一步划线（板书：划线用色笔标出），提醒自己注意运算顺序；暂时不参与运算的符号与数按顺序移下来??　　53－24＋3

7、8狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　＝29＋38　　＝67　　揭示：像这样的计算过程就是用递等式计算。　　下面的书写就是错误的：　　53－24＋38　　＝29　　＝67　　（2）学生练习，注意格式：65－18－29　　6、计算15÷3×5　　（1）说说这题的计算顺序　　（2）按脱式计算的要求计算，注意格式。　　7、

8、同级运算的规则　　在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。　　8、揭示课题：像这样含有一级运算的混合运算，就是我们今天要研究的内容。　　（四）巩固练习　　1、教材第47页做一做，注意顺序和格式。　　2、教材第50页练习十一第3题。　　回忆同级混合运算的顺序。