xx年七年级数学上册4.4角教案(沪科版)

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX年七年级数学上册4.4角教案(沪科版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　4．4　角　　．认识角及角的有关概念，并会表示角．　　2．知道角的度量单位，并能进行单位的转换．　　3．会把角的知识与现实生活相联系，用角的知识解释生活中的一些现象．　　重点　　理解角与角的相关概念；掌握角的度量单位以及单位之间的换算．　　难点　　理解角与角的相关概念；掌握角的度量单位以及单位之间的换算．　　一、创设情境，导入新知　　展示实物

2、：时钟，圆规，折扇等．　　观察实物与图片，你发现其中有什么相同图形吗？学生回答，教师点评，注意鼓励学生．　　你能把观察得到的图形画在本子上或黑板上吗？这是一些什么图形？思考，动手画一画．　　从黑板上这些不同的图形中，你能归纳出它们的共同特点吗？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　学生相互交流并回答，挖掘和

3、利用现实生活中与角相关的背景，让学生在现实背景中认识角，培养学生的动手能力．引导学生观察并归纳角的共同点，进而引入课题．　　二、自主合作，感受新知　　回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成《•》“预习导学”部分．　　三、师生互动，理解新知　　探究点一：角的概念及表示方法　　活动一：从生活中认识角　　我们看物体时，有视角，钟表的指针转动也形成角．请同学们看课本后回答下面问题．　　角是一个几何图形，请大家说说，角是由什么图形构成的？　　如果我们把角看作是一条射线绕它的端点旋转围成的图形，那么始边和终边又指什么？　　教师总结：

4、角有两个定义，一个是静态的定义，把角看作由一点出发的两条射线组成的图形；另一个定义是动态的，把角看作一条射线绕端点旋转所形成的图形，把开始位置的射线叫做始边，把终止位置的射线叫做终边．　　请同学们说一说，我们日常生活中，哪些地方有角．　　活动二：角的表示方法团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　我们怎样表示

5、角呢？请同学们看课本上说了几种表示方法？　　教师总结：用三个大写字母可以表示一个角，比如∠AoB.　　练习：谁能指出下列各角的顶点和两条边？　　注意：①三个字母的顺序有规定，顶点的字母必须写在中间．　　②顶点的字母不一定用o，角的始边与终边的字母也可以随意．　　当一个顶点只有一个角时，也可以用顶点的字母表示．比如，下面的角可以表示为∠o.　　练习：判断下列角可以用顶点的字母表示吗？　　用数字或小写的希腊字母表示角．　　练习：下面表示角的方法，哪个是正确的？哪个是错误的？　　探究点二：角的度量　　活动三：角的度量　　请同学们借助量角器画出下列

6、各角：　　①30°　②45°　③60°　④90°　⑤120°　⑥150°　⑦62°　⑧105°　　学生画图，教师指导．团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　任意画一个角，用量角器测量角的大小．提问：如果这个角的度数不是整数，应该怎样表示这个角的度数呢？引出角的度量单位是度、分、秒．　　教师总结：它们之间的关

7、系是：1°＝60′，1′＝60″．　　还有什么单位是60进制？　　让学生画一个1°角，感受1°角有多大．　　四、应用迁移，运用新知　　．角的定义　　例1　下列说法中，正确的是　　A．两条射线组成的图形叫做角　　B．有公共端点的两条线段组成的图形叫做角　　c．角可以看作是由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形　　D．角可以看作是由一条线段绕着它的端点旋转而形成的图形　　解析：A.有公共端点的两条射线组成的图形叫做角，故错误；B.根据A可得B错误；c.角可以看作是由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形，正确；D.据c可得D错误．　　方法总结：此

8、题考查了角的定义，有公共端点的两条不重合的射线组成的图形叫做角．这个公共端点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的两条边．　　2．角的表示方法团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝#