五年级上学期体育全册教案之第十四周第三节 舞步——踏跳步

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下五年级上学期体育全册教案之第十四周第三节舞步——踏跳步　　学习目标：　　了解踏跳步的动作方法；对舞步有浓厚兴趣，并乐于进行自我表现；乐于参与游戏活动，相互合作。　　学习步骤：　　一、统一规章，身体力行　　教师活动：　　1、集合队伍，宣布本节课主要学习内容，并组织学生进行队列队形练习。重点练习：　　原地踏步（四路纵队踏步）、三面转法。　　2、组织学生进行“听哨变动作”，讲解示范方法，带领学生围圈进行

2、。　　3、教师与学生一起进行，要求学生认真完成活动。　　学生活动：　　1、快速安静集合队伍，队伍整齐，动作规范，反应迅速。在队列练习时，能积极投入，把每个动作都做到位。　　2、明白游戏方法，能快速做出动作，活动中相互合作，积极配合，认真完成任务。　　3、按老师的要求去完成。　　组织：四列横队狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有

3、。现将具体工作总结如下　　　　散点　　★★★★★★★　　★★★★★★★　　●●●●●●●　　●●●●●●●　　※　　二、合作探究，掌握技能　　教师活动：　　1、讲解、示范踏跳步的动作方法，提示学生踏与跳相互协调动作。　　2、组织学生进行模仿练习，及时总结学生练习情况。　　3、重点指导学生配合手臂动作在原地进行。　　4、组织学生做行进踏跳步练习。　　5、邀请学生展示行进踏跳步动作，让学生区别动作的对与错。　　6、组织学生再次练习行进间动作。　　7、组织学生进行小组间展示动作，及时评价学生的表现。　　8、及时总结

4、学生的展示情况，针对主要错误动作进行讲解。并邀请学生再次展示动作，及时鼓励表扬学生。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　9、结合音乐，启发学生创新意识，小组内相互指导帮助，教师巡视指导。　　10、邀请学生进行创新动作展示，及时总结评价。　　学生活动：　　1、通过观察教师示范，自我模仿踏跳步，体会踏于跳

5、的相互协调动作。　　2、仔细观察，认真模仿，积极参与练习，能按教师的要求去完成任务。　　3、练习中能相互帮助，相互指导。　　4、认真投入练习，把每个动作都做到位。　　5、仔细观察同学的动作，辨别动作的对与错，相互学习交流。　　6、乐于反复练习，掌握动作方法。　　7、相互学习评价。　　8、积极参与交流展示活动，相互观摩学习。　　9、在音乐伴奏下，自编自演踏跳步，单人、双人配合。　　组织：成体操对形站立　　　　散点　　oooooooooo　　oooooooooo　　xxxxxxxxxx　　xxxxxxxxxx狠抓

6、基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　p　　三、活跃身心，快乐放松　　教师活动：　　1、组织学生进行“官兵抓贼”接力比赛，讲解比赛方法及要求。　　2、组织学生进行尝试性练习，及时点评各组练习情况，并提出要求。　　3、组织学生进行接力比赛。控制好比赛次数。　　4、点评各组的比赛情况。　　学生活动：　　1、明白

7、比赛方法及规则，相互配合，顺利完成。　　2、队员之间相互指导帮助。　　3、认真投入到比赛中去。　　组织：八路纵队　　ooo　　oo　　　　ooo　　oo　　　　xxx　　xx狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　xxx　　xx　　　　四、交流评价，总结经验　　教师活动：　　1、总结评价整节课。　　2、宣

8、布下课。　　学生活动：　　1、相互交流评价。　　2、师生再见。　　组织：四列横队　　　　★★★★★★★　　★★★★★★★　　●●●●●●●　　●●●●●●●　　※　　教学反思：学生乐于进行自我表现；乐于参与游戏活动，相互合作，互相交流，达到了理想的教学效果。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教