五年级《品德与社会》教学案例诚信真可贵

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下五年级《品德与社会》教学案例诚信真可贵　　诚信真可贵　　——五年级《品德与社会》教学一例　　教学目标：　　1．知道什么叫诚信。　　2．体验自己与他人交往时诚信的重要性。　　3．激发学生想做诚信的人的情感。　　教学过程　　一、游戏导入　　1．老师知道，同学们最喜欢做游戏了，咱们来做一个，怎么样？　　师：现在，请同学们拿出一张白纸，并在纸上画出一个园，老师开始放音乐，请同学们闭上眼睛，用手中的彩色笔将图中的圆圈涂满。当音乐起

2、时，大家开始画，音乐停，结束。看谁画得又快又好。你能按照游戏规则去做吗？能说到做到吗？　　2．师播放音乐，学生在轻快的音乐声中游戏，教师巡视。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　3．取画得一好一差的两生作品现场采访：你刚才闭上眼睛了吗？有没有按照答应老师的去做呢？教师及时表扬能说到做到的同学。　　4．游戏揭秘：其实这是心理学

3、家用来测验一个人是否讲诚信的心理测验。（板书：诚信）现在，再请你根据自己刚才的表现给自己的诚信打打分，你能得多少分呢？　　二、听故事明理　　1．同学们，说到诚信，你认为诚信是什么呢？（教师相机概括板书：说到做到）　　2．诚信它历来就是我们中华民族的传统美德，历史上就有这样的一个故事《曾子杀猪》，大家听过吗？（播放音乐，教师讲述故事。）　　3．听了这个故事，你有什么感受呢？在你的心目中，曾子是个怎样的人呢？如果你是曾子家的孩子，面对妈妈失信于你，你有什么想法呢？　　三、辨析讨论　　1．其实，在我们的现实生活中这样的例子也是数不胜数，老

4、师这里要讲述的是我的邻居“傻”女孩小兰的故事：　　小兰和我们一样，今年也读五年级，上个星期六，小兰和同学约定在野外写生，小兰如期来到了约定的地点。可是，这时候天却下起雨来，怎么办呢，是走，是留？小兰犹豫了。最后，她还是留了下来。就这样，她在雨中等了好一会儿，终于等到了她的同学。可是，当天晚上小兰就因为淋雨发了烧，爸爸心疼地说：“咳，你真是个傻丫头呀！”狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结

5、束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2．你觉得小兰“傻”吗？学生辩论。如果你是小兰，你会如何处理呢？　　3．教师小结：我们暂且抛开小兰傻不傻的问题，至少这则故事告诉我们一个道理：我们要讲诚信，但同时也应该懂得保护自己，当两者遇到矛盾的时候，也应尽量想办法克服，因为，克服了困难后的诚信它才是更可贵的。　　四、生活与诚信　　（一）　　1．在你的身边也一定有很多诚信的故事吧，愿意和大家一起分享吗？学生讨论汇报，教师及时采访：诚信让你感受到了什么？　　2．小结：诚信是产品的质量，诚信是生产的安全，诚信是深深的友谊

6、，诚信是浓浓的亲情……诚信它真的很可贵。（板书课题：诚信真可贵）　　（二）　　1．社会上有诚信的事，但也总存在着一些不诚信的事例，你们看，课件播放“安徽阜阳奶粉事件”，师讲述：他们曾经是多么健康，多么可爱，而如今，他们一个个变得这样不堪入目，令人心痛不已，是什么使他们变成这般模样呢？这就是震惊全国的“安徽阜阳奶粉事件”，师简述奶粉事件。此时，你想说些什么呢？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作

7、已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2．法网恢恢，疏而不漏，因为不诚信，他们不仅受到了法律的严重制裁，他们也将一辈子生活在人们的唾骂声，以及深深的良心谴责中。　　3．问你的爸爸（妈妈）是干什么的？如果在他（她）的这项职业中失去了诚信将会怎么样？　　4．小结：360行，在我们的各行各业中都离不开诚信离开了诚信，这个社会将会十分冷漠；离开了诚信，这个世界将会一片黑暗。　　（三）　　1．在你的交往过程中，有没有别人失信于你的时候呢？你当时是什么样的感受呢？　　2．当别人失信于我们的时候，我感到委屈，懊恼，

8、甚至是气愤……那将心比心，当你失信于别人的时候，别人又会有怎么样的感受呢？你自己的心里呢？　　3．那么，你有没有失信于他人的时候呢？也许这种失信并不是我们故意所造成的。今天我们就趁此机会好好地回忆一下。请同学们拿出信封里的许愿心，把不