作文教学之我见王立宏

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1、作文教学之我见王立宏河南光山三高王立宏作文教学一直是语文教师苦恼的问题，老师苦于教，学生苦于学，甚至于到了谈文色变的地步。怎样使学生由无话可说到文思敏捷，笔者根据几年来的教学经验，提出一点拙见：一、高中作文状况1.作文完成效率低下。学生作文上不积极，往往一篇作文从布置到大多数同学上交，需要一周时间，能及时上交的只有大约1/2,剩下陆续上交的同学也是在同学和老师的监督和帮助完成的，这其中不乏应付的同学，如：抄袭、乱写、拼凑等，当然还有几位“顽固”份子，一学期下来也难得写一两篇作文。2.批改作文随意浮躁。教师评改作文的过程是否

2、客观公正，是否存在先求速度，再求质量的随意打分，是否存在“看看头，看看尾，中间一目几十行”的批改状况？教师苦于研究作文教学的结果不如拿几篇范文在考场上拼凑，然而只有小部分同学能听进老师介绍作文的技法。二、提高作文水平的途径1.利用课前演讲妙语连珠。教者在语文课上安排三五分钟时间让学生U头演讲，这种说的训练既能锻炼口才，也能发展学生的思维。长时间坚持，定会对作文训练产生积极影响。放弃就没有这一刻的辉煌。”魏宁写道：“中国第一金，我们应向因为这些口头表述的内容H积月累，都是很好的写作素材。刚开始时，可能有些网难，教者要木着鼓励

3、为主，表扬为辅的原则，营造宽松的交流氛围，激发学生说的欲望，让学生有足够的信心站在讲台上敢于张嘴，乐于张嘴，得到成就感，久而久之，为妙语连珠出U成章打下基础。学生的能力真是不能低估，激昂时，汩汩滔滔，令人动容；悲壮吋慷慨激昂，使人肃然；委婉吋，如细雨霏霏，惹人情思。听了这些发自肺腑的稚嫩之声，会让你情不自禁的为他们拍手叫好。1.激发学生写作兴趣。要培养他们的写作兴趣，兴趣是学习的动因，我每接•一个新班，第一节课就是说话训练，首先作自我介绍，用知心话语唤起学生的热情，然后再让学生介绍自己的具体情况，还可以说说心中理想语文老师

4、的形象，给予学生充分的肯定和表扬。这样，既训练了学生的口头表达能力，又缩短了师生之间的距离，使学生乐意接近，“亲其师才能信其道”，从而有利于教学。2.源头活水取之不尽。丰富多彩的现实生活是写作的源泉，引导学生关注生活，才会逐步拓宽学生认识社会，感悟人生的视野，有利于学生从中获取写作素材，积累创作灵感。教育家叶圣陶先生说：“应该去寻找它的源头，有了源头，才会不息的倾注出真实的水，这源头就是生活。”学生每天都接触大量的人和事，有自己的喜怒哀乐，却没有对生活现象做认真思考，没奋领会生活现象所包含的深刻含义。关注生活首先要引导学生

5、养成细心观察勤于思考的好习惯。自然界的花鸟草虫，美丽风光能激起人们美好遐想，获得精神的愉悦和满足。教者就要引导学生关注自然，大胆想象，并用科学，辨证的眼光全面正确的看待问题，形成了自己独特的生活感受，就不难写出真实感人的文章。3.读写结合，由仿到创。教学过程中，教师要注意让学生以读促写，以写带读，在认真阅读好课本的内容外，多看各种类型的课外读物，多看报刊、杂志，促进学生去探索未知，使阅读与写作相互促进，相得益彰。根据本人多年的教学实践证明，最有效、最直接的方法就是先指导学生学会“仿”，仿写，不仅能使学生达到训练的0的，而I

6、I能加深对文章的理解，从而实现由仿作到独立写作“创”的教学效果。4.加强作文评改规范性。当前，作文评改存在老师随意打分，学生只会看分数的不良现状。作文评改直接关系到学生写作的积极性和作文教学的实效性。平吋的作文评改不能仅停留在分数上，它应当成为学生发现优点，找到差距的依据。在评改作文效率方面，教师务必及时评改、讲评，这样，学生的写作记忆才能更加深刻，教师的讲评效果才更具实效性。还冇一个环节，许多教师都忽略了，就是再修改，PJ评价阶段。这一环节是学生根据老师的初评意见后，进行的再次改进，教师也根据学生再次修改后的作文，充分肯

7、定其再次修改后的进步点。这一阶段能更好地使学生明确“作文是为修改而存在的”，也使学生在修改提高的过程中，体会到成功感和树立写作的自信心。总之，教学无定法，高中语文教师应努力改善不良的作文现状，树立学生写作的自信心，并采取一系列冇效的写作方法，循序渐进地培养学生的写作能力，最终使学生有话说，有内容写，想写文章，爱写文章，最后达到能写作文，会写作文，爱写作文的境界。教师和学生一样，在规定吋间内完成下水作文，教师以身示范，可以提高自己的威信，增强学生对老师的信任感，正所谓是亲其师方能信其道。