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1、第17卷第3期2002年9月河北工业大学成人教育学院学报JournalofAdultEducationSchoolofHebeiUniversityofTechnologyVol.17No.3SEP.2002多媒体英语教学改革的思考董艇舰 吴玉侠 臧志辉*(天津理工学院 天津 300191)摘 要 多媒体教学是现代教学法和现代科技的结合,改革大学英语传统的教学方法势在必行,提高英语教师的计算机应用能力,开发信息量丰富、适合课堂教学的交互式英语教学课件是普及日常课堂英语多媒体教学的前提。关键词 多媒体;教学法;计算机;教学模式1 引言目前的大学英语教学一直沿用传统
2、的教学方法,多媒体技术在多数学学校英语教学中一直没有像其他学科那样普及。教学大纲和教学模式没有全面考虑当前学生的学习特点,更没有将多媒体纳入教学模式,为应试而安排的紧张繁重的日常教学,没有从正面解决学生英语的薄弱环节,教师紧张地完成规定的教学任务,学生被动地接受强化训练,学习效率低,成绩达不到预定的要求,实际应用能力低于应试能力。大多数英语教师计算机应用知识不足,不能自如地开发适合自己教学的软件,没有形成英语教师自己的软件开发队伍,没有适合课堂教学的配套软件,影响多媒体教学的快速推广。2 多媒体教学的实验改革由于新知识不断出现,人才市场要求的标准不断提高,如何在
3、短时间内培养高质量的专业人才的问题在各个学科普遍存在。目前许多学科成功地进行了课堂教学改革,引入多媒体教学手段,充分利用课堂时间和立体教学手段,调动学生积极性,大信息量、高效率进行交互式教学,收到了良好的效果。在许多英语培训班教学中也广泛使用多媒体技术,北京新东方学校开发的飞跃英语词汇训练多媒体软件受到了广大学生的欢迎,由于他们的先进教学方法,许多学生专程前来学习并使英语水平得到了很大的提高。多媒体技术具备信息的多元化、多种技术的集成化、处理过程交互化三大特征,多媒体教学是一种与现代技术相结合的优化教学法,它能把宏观世界变小;把微观世界放大;把抽象变具体;把虚拟
4、变现实;把历史、未来和现在放在同一时间运行,能充分调动学生各个感官积极思维,把平面教学变为双向立体教学,学生在轻松的环境中高效率地主动接受信息,教师也有更多的时间接触学生,改进教学,更新自我,从整体上提高教学质量。3 大学英语的多媒体教学英语多媒体教学伴随计算机在我国的发展,从国外快速引入,目前就软件市场的状况分析就可略见一斑,无论在正版还是盗版市场,英语教学软件形成了一个独立的系列,分门别类,目不暇接,这就说明英语学习的多媒体化在社会的普及程度,同时也为大学英语多媒体教学奠定了软件基础。3.1 大学英语多媒体实验教学大学英语多媒体教学和其他学科一样拥有极在原优
5、势,在多媒体听力和口语教学中,学生仿佛置收稿日期:2002-3-7 董艇舰 男 1963 年生 讲师 *臧志辉 山东龙口矿物局身于真实的语言环境中,还可借助场景提供的环境语、客体语、体态语等非语言信息更好地实现语言的流畅交流;在多媒体词汇教学中,计算机可以根据词汇的使用频度和难度科学地组织教学内容,按照记忆规律,专业方向、构词规律,相互联系等,轻松而高效率地帮助学生提高悚世量;在测试训练中,教师可以减少板书,更多的帮助学生分析试题、讲解思路;在阅读课多媒体教学中,集声音、色彩、视频、图象和文字于一体的多媒体环境,学生在最佳的状态下可以高效率地完成大信息量的学习。
6、我们曾利用单台微机对三人小组课余进行词汇多媒体教学试验,应用新东方学校大型多媒体英语学习组件飞跃英语2进行四级词汇强化和测验,4615个词汇按学生认知难度,测试后分5级分别采取快速复习、阶段测试后复习、强化后测试和测试后分级等方法,按每周三次5小时训练,一个月后进行四级阅读考核,学生成绩明显上升,同时学生对个人词汇状况有了清晰的了解,学习方法有了明确的改进,英语学习由过去的被动记忆变为主动学习。实验教学证明,大学英语的多媒体教学是不可置疑的高效新型教学法。3.2 大学英语多媒体教学现状的思考大学英语多媒体教学是教学发展的未来,是现代交际教学法和计算机技术的结合,
7、具有无限的潜力,但是,真正发挥其作用仍然有许多问题需要解决。我们对天津市8所高等学校进行的教学调查,结果显示,这些高校都不同程度配备了多媒体教学设备,但是英语教学配套的软件却很少,应用多媒体进行日常教学的则更少。此外,我们对部分英语教师及学生也进行了调查,结果表明:大多数教师和学生希望大学英语教学也能像其他学科那样,应用多媒体进行教学,对多年来一成不变的传统黑板教学,在形式和手段上进行改革,但是,关键问题是没有适合课堂教学的优秀课件。对于每一节课,每个教师采取的教学方法虽不相同,但对背景知识的介绍、重点语法和语言点的讲解是一致的。应用传统的教学模式,教师需要大量
8、的时间和资料来备课,在有
