信息技术在中职书法教学中的应用

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信息技术在中职书法教学中的应用【摘要】本文从中职书法教学的目的、中职传统书法教学模式及存在的问题、信息技术在中职书法教学中的应用三个层面探讨如何把中职学校书法教学的传统教学模式与先进的信息技术相结合，以期有效提高书法的教学质量和学生的综合素质。【关键词】信息技术书法教学应用【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2016)11B-0056-02书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，既是中国文化的重要组成部分，乂是当代文化教育的重要内容。在中职学校相关专业的教学|A)容屮，书法也自然而然成力一门必不可少的课程。在当前社会信息技术飞速发展的今天，中职书法教学中利用信息技术进行辅助教学，通过丰富教学手段，激发学生学习兴趣，有效提高书法的教学质量和学生的综合素质，这是本文所要探讨的课题。一、中职书法教学的目的中职书法教学的根本目的主要是提高学生的汉字书写能力，重点掌握汉字楷书笔法，结构规律，熟练书写楷书，做到规范、端正、整洁，并明确使用毛笔书写的基本要求，学会用毛笔书写楷书、行书，临摹名家书法，大致了解书法历史和汉字字体源流，如楷书中的欧、颜、柳、赵四大家；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品, 如天下第一行书《兰亭序》等，培养书法欣赏能力，提高审美情趣。二、中职传统书法教学模式及存在的问题1.中职传统的书法教学模式是以教师为主体，通过教师讲字帖、笔法、章法，学生临摹书法名家的作品，在反复练习中提高学生书写能力。这种教学方法是书法教育传承了近两千年的传统教育模式，取法乎上正是核心的教学内容。但这种枯燥乏味的教学模式，往往使不少学生望而生畏，致使学生学习书法半途而废，全然没有初学的兴趣和积极性。2.传统的中职书法教学往往局限于中职书法教程先摹后临的内容上，如人民邮电出版社中职教材第二版《书法教程》，其内容就存在不少突出问题，教师如果照本宣科，对教材不加以调整和充实，就会把学生学书引入歧途。致使学生在课堂上既感到乏味，又达不到教学目标要求。3.由于书法教育在2013年秋才重新引进中小学课堂，但受制于书法教师奇缺等因素，能开设书法课的学校很少，屮职生的书法基础几乎为零，无疑增加了书法教学难度。三、信息技术在中职书法教学中的应用随着信息技术的迅速发展，中职学校可以充分利用自身信息教学资源优势来丰富书法教学内容，改变教学模式，激发学生学习书法的兴趣，增强书法教学氛围，从而提高书法教学水平和质量。（一）通过多媒体教学，提高学生学习书法的兴趣学习书法本是艰苦而枯燥乏味的，如没有持之永恒、坚忍不拔的学习态度，学书是难有所成的。为此，教师既要做好思想工作，又要在教学上做文章，使在中职书法教学中让学生变被动为主动，捉高学生学习书法的 兴趣。多媒体教学是集文本、视频、图像、动画、声音于一体的一种综合性教学法。教师在教学中可以通过使用多媒体给学生感受著名书法家精彩授课视频，如田英章、田蕴章、姚俊卿、刘炳森等名家的授课光碟，从中感悟毛笔的运笔方法，楷书、行书、隶书等书体的笔法和结字规律，从而使教学起到事半功倍的作用。同时欣赏一些名人的书法作品，如二王行书、赵孟?行书、当代书法家启功等名家的行书作品。不同风格不同水准的作品，使书法课堂远离枯燥，使学生领会到书法文化的博人精深和源远流长，从而改变学生被动的学习方式，使学生主动投入到书法教学活动中去。为扩大教学容量、充实教学内容，可让学生参观书画装裱店，充分了解书画市场的潜力，并感受书法文化的魅力。如此安排教学，将丰富学生的学习内容，拓宽学生学书的视野，学生学书的兴趣也就水到渠成。（二）通过文字处理软件设置字体，让学生了解不同字体的书写，捉高教学效率教师在书法教学课堂中可以通过文字处理软件设置不同的字体，比如：使用officeword应用程序输入一段文字，然后将其设置成不同的字体，例如宋体、楷体、隶书、行书等，每设置一种字体的同时，给学生讲解该字体的一些艺术特点和结构规律，通过不同字体的比较，让学生观察和认识不同字体的区别和应用，使学生对各种字体书写有一定的了解，有助于今后的书写练习，同时也提高书法教学的效率。例如：在书体应用上，写春联应以楷书、行楷为宜。如此，显得庄重典雅。此外，婚联的书体不宜用草书。广告牌的字体一般以醒目、活泼为主，往往用黑体美术字，也可用仿宋、楷书、行书。酒店、单位、私房根据受书人的喜爱而定，多 以楷书或行楷为宜。（三）通过视频展示台与学生零距离教学，让学生快速掌握书法学习方法视频展示台是将实物、文稿、图片、过程等信息转换为图像信号输出在投影机、监视器等显示设备上展示出来的一种演示设备，可演示文件、幻灯片、演示课本、笔记、透明普通胶片、商品实物、零部件、三维物体、实验动作等，还具有进行远距离摄像、现场书写等高级功能。教师在书法教学中可以通过视频展示台直接演示书写执笔方法、姿势和行笔过程等，尤其是藏锋、露锋的起笔和收笔，或对难写笔画进行具体而形象的展示，有利于学生的近距离观察。教师通过书写示范，让学生了解书写要领和技巧，随后在学生实践练习中进行个别辅导，并通过视频展示台将学生普遍存在的笔法和结字上的问题进行讲解和示范，以便学生更好地理解和消化教学（A）容，找到学书法的思路和方法，以此类推；其次，教师在书法课堂教学中，可以通过视频展示台讲评学生的作业，并将典型的优秀作品和存在共性问题的作业进行展示，跟学生一起分析原因，学习优秀作品的笔法、结字、章法，改进存在的问题，通过分析、学习，使学生提高书法技法。（四）通过制作教学课件，丰富书法教学内容随着信息化技术的快速发展，使用课件进行教学已成为教师提高教学效率和教学成果的教学方式方法之一。课件可以用图片、文字、影像和声音一起进行表达，达到图文并茂、动画演示、声像视频、直观生动的教学效果。在中职书法教学中，教师通过制作课件，指出书法技法中的重点和 难点，为学生展示丰富的书法图片以及名家名师的书法作品，营造出生动的教学场景，使学生能在短时间内寻找到每节课程中需要掌握的重点以及学习目标。例如：教师可以在书法课件中动态地演示字的结构、笔顺及书写规律，激发学生学习的兴趣，同时也丰富教师书法教学内容。例如，“直”的写法，可通过声像展示，告诉学生，该字的结构规律，字的重心，要点是左紧右松，横画平行，而且要等距离、平行，竖也要垂直、平行。又如“同”字的结字是左低右高，左竖短右竖长，横平行，竖也平行。讲课中注意语言朗朗上口，学生学书就容易记牢。（五）通过网络信息，让学生了解和使用更多的书法教学资源当前社会处在一个信息化时代，网络为我们提供大量的信息资源，我们也可以通过网络进行资源交流和共享。在中职书法教学中，教师可以通过网络收集相关的资料，如历代书法家资料及其书法图片、有关书法学习资料等，与此同时，可以教会学生使用“百度”搜索自己需要的材料，下载相关的书法学习视频和相关文章，比如使用百度搜索“楷书”，则会搜索到楷书的基本信息、书写风格、作品年代、书体分类、演变过程、书法名人、学习方法等，这样不但丰富书法教学信息资源，培养学生在书法上的审美能力，还可以提高学生自主学习和探索的能力，从而让学生了解和使用更多的书法教学资源。教学实践证明，使用信息技术来辅助书法教学是目前一种行之有效的教学手段和方法，它改变了传统单一的教学手段，提高学生学习书法的积极主动性，丰富和完善书法教学内容，提高书法教学的质量和效率，同时 也提高教师的教学水平。【参考文献】[1]林子文.浅谈书法教学中的示范作用[J].中国钢笔书法,2005(5)[2]?n盼山.书法艺术教育[M].北京：人民出版社，2001[3]熊秉明.中国书法理论体系[M].天津：天津教育出版社，2002(责编罗汝君)