中班语言亲子故事《小猪迷路了》教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下中班语言亲子故事《小猪迷路了》教学设计　　中班语言亲子故事《小猪迷路了》教学设计　　【活动目标】　　1、专心听故事，理解故事内容。　　2、讨论故事内容，大胆发表自己的看法。　　3、尝试复述故事。　　【活动准备】　　1、男孩手偶。　　2、亲子故事《小猪迷路了》（《我会讲故事》幼儿用书或电子书第8–13页）。　　【活动过程】　　一、请幼儿回忆并讲述参观图书馆的经验。　　二、出示男孩手偶，表示自己在图书馆遇到了神奇的事情，要和大家分享。　　三、讲故事《小猪迷路了》

2、：　　在图书馆，每个人都在安静地看书，正正也在认真地看书。突然，他听到一个小小　　的声音说：“我要回家！请你帮助我，好吗？”正正吓了一跳，仔细一看，原来是一只狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　小猪在说话。奇怪，图书馆里竟然出现了一只小猪！就在这时，另一只小猪又大声地说　　：“快带我们回家！”正正吓得用双手捂住了耳朵。原来，这两只小猪是从图书里掉下　　来的，它们

3、迷路了，找不到自己的图书，希望正正能帮助它们回家。于是，正正在图书　　架上拿出一本有狼的书，问：“这本书是你们的家吗？”小猪见到狼，惊慌地说：“不　　是。”正正又拿出一本有关小猪盖房子的图书，问：“这本书是你们的家吗？”小猪摇　　摇头说：“不是。”正正再找来一本关于飞天小猪的图书，问：“这本书是你的家吗？　　”小猪失望地回答说：“不是。我们的家叫《猪戏团》。”突然，另一只小猪从一本书　　中探出头来，说：“你们快跟我回家吧！表演要开始了。”三只小猪手拉手，转呀转，　　消失了。正正打开《猪戏团》，看见小猪们已经回到家里了。　　四、与幼儿讨论：　　·这个故事发生在什么地方？（

4、图书馆。）　　·为什么第一只小猪要轻声说话？（自由回答，例如因为那是图书馆，要保持安静　　。）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　·如果你是正正，会帮助小猪吗？为什么？（自由回答。）　　·你喜欢《小猪迷路了》的故事吗？为什么？（自由回答。）　　五、老师朗读故事，请幼儿扮演正正和小猪，重点复述句子：“这本书是你们的家　　吗？”“不是。”　　六、请幼儿尝试复述故事。

5、　　评价　　·能专心听故事。　　·能回答有关故事的问题。　　·能用自己的话复述故事。　　活动建议：　　·在幼儿进行角色扮演时，教师可为幼儿戴上相关的头饰，增强幼儿表演的兴趣。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教