09诗歌鉴赏专题三(技巧)学生版

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1、A分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?提问变体（1）请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。（2）诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。例：早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。驼褐：驼毛做的外衣。阑干：横斜貌。此诗主要用了什么表现

2、手法?有何效果？例：阅读下面一首词，然后回答问题。望江南李煜多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。注：此词是南唐李后主亡国入宋后写的。问题：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？请简要分析。B—词（或一句》领全诗型提问方式：某词是全诗的关键（或“字眼”或“诗眼”），为什么？提问变体：明P字词（句）是理解全诗的关键（或“字眼”或“诗眼”）？答题注意：“提问变体”问题作答，千万不要只回答出哪字就草率收兵了，盧该象“提问方式”中要求回答“为什么”才可。解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线

3、索或全诗的感情基调,抓住这个词命题往往可以以小见大，考查出考生对全诗的把握程度。解答分析注意：切入分析一般抓两点：①如是从内容或结构上去问哪句是领全诗词时，分析时一般抓在内容上能起总领的句了•或结构上能起承上启下的句了，如下答题示例第②步骤;②当问哪个字时，一般宜抓住能体现或表现诗人情感的动词或形容词去理解分析，如：“喜”“惜”“悲”“痛”“怒”“哀”“愤”“怨”“叹”“笑”“喜”“愁”“乐”“冷”“凉”“闲”等，或体现冷、热色调的词（如“暗”“灰”“黑”“明”“亮”“红”等）去把握分析。答题步骤：①该词对突出主旨所起的作用。②

4、从该词在全诗的结构上所起的作用考虑。例：阅读下面一首诗，然后回答问题。寒食寄京师诸弟韦座物雨中禁火空斋冷，江上流萤独坐听。把酒看花想諸弟，杜陵寒食草青青。问题：人们在评论这首诗时说，“独”字是诗之关键，有穿针引线的作用，请你做具体分析。C分析语言特色型•提问方式：这首诗在语言上有何特色？•提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。•解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现山来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、

5、简练生动……•答题步骤：•(1)用一两个词准确点明语言特色。•(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。•(3)指出表现了作者怎样的感情。春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽丙。问题：请分析此诗的语言特色。阅读下面一首诗，然后回答问题。一剪梅李清照红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满丙楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头,却上心头。问题：分析“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”这一名句的语言特色。D炼字型“古代诗歌的炼字炼词”：“诗眼”常见“炼词”：动词、修饰语

6、、特殊词语(叠词、拟声词、表颜色的词)古诗“炼”字规律：五言炼2、3、5字；七言炼2、5、7字。•提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？•提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？•解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。•答题步骤：•(1)解释该字在句中的含义。•(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。•(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。例：阅读下面一首诗，然后回答问题。十五望月(王建)中庭地白树栖鸦

7、，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。问题：诗中第四句的“落”字也有写作“在”的，你认为用哪一个词更好？请说明理由。•E观点不同型提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某字用得不好，你认为呢？解答分析：依据原诗词作答，一定要从原诗词中找到原因、理由。答题步骤：找到原诗词句中的关键几点，分条作答，用翻译的形式就可以。例：（2005年福建卷第10题）与夏I•二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭幵。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。注：乾元

8、二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。问（1）：诗中的“雁引愁心去”一句，有的版木写作“雁別秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？答：“雁引愁心去”运用了拟人手法，/写大雁宥意为诗人带走愁心（相当于步骤中说的译句方法），/下句写君山有情为诗人衔来好月