小学作文教学想象力培养的实践与思考

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1、小学作文教学想象力培养的实践与思考浙江省IW州市鹿山小学朱巧杭想象与写作犹如鱼和水密不可分。想象是学牛写好作文的关键，也是学牛写好作文的金钥匙。缺乏想象的大脑，是枯竭的大脑；缺乏想象的写作，是乏味的作品。由此可见，作文教学中培养学生的想象力非常重要。因此，教师在教学中要充分发掘教材中的训练点，鼓励学牛大胆地展开想象，培养学牛的思维能力。1根据特点，展开想象一次作文课上，一位学牛口述了自己喜爱的小狗的样子、叫声、神态,讲得较为具体，不足之处就是没有展开想象。于是，我激发学牛：小狗身上毛绒绒的、雪白雪白的，就像穿着一件什么东西？小狗急冲冲地叫着向前走

2、来，好像在干什么……学生听了都议论纷纷，各抒己见。有的说，小狗身上毛绒绒的，雪白雪白的，好像穿着一件毛大衣；有的说，小狗身披一件羊绒大衣，好像一位雍容华贵的王子；有的说，小狗急冲冲地向前走来，好像在寻找食物，乂像发现了小老鼠……在议论的基础上，我随机引导学生，总结方法，作文要根据事物的形态、颜色、滋味等几个方面的特点来展开合理的想象，这样就能把自己喜爱的事物写得生动、形象，内容也丰富了。2文木结合，培养学牛的想象力课文中很多地方留有想象空间，让读者想象揣摩。教学中要鼓励学牛大胆想象，然后把自己的想象表达出来。我在教学古诗《送元二使安西》一课时，最

3、后一句是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。于是我抓住这次契机，引导学牛想：作者王维千里迢迢来到渭城送好朋友元二，此时两人依依惜别，以酒饯行，喝了一杯乂一杯，王维向好朋友说了些什么？话一说出，学生热情高涨，争先恐后地回答。有的说：“朋友，你到了那里，人牛地不熟，一定要注意安全。”有的说：“朋友，前面的路遥远，你一定要注意保重身体。”有的说：“到那里没有了朋友，如果遇到困难，你一定要坚持。”有的说：“人生道路坎坷多多，你一定要学会坚强……”这些形象生动的语句出自平吋不敢冋答问题的学生之口，出乎我的想象，让我激动不已。在教学中经常进行这样的练习，学生

4、在与课本的对话中就会自然而然倾吐自己的思想，充分发挥自己的想象，这样课堂气氛活跃，教师也轻松愉悦地完成了教学任务。学生的想象能力得到逐步提高。坚持长期训练，会收到意想不到的效果。3大胆创新，合理想象传统的作文教学，常常是老师先给学生定下这样那样的要求，有时候要求还定得过高、过死、过严。如要求中心明确、内容具体、结构完整、语言通顺等等，常常会吓得学生不敢提笔。就算勉强提笔，也只是小心翼翼地写，如履薄冰，哪能谈得上创新呢？我在教学中就引发学生创新思维，大胆想象。比如,在一节作文课中，我出示了一堆制作好的吹塑纸图片，有老山羊、小白兔、小桥、树林、青草等

5、等。学生见了非常高兴，争着问：“老师，这些是做什么用的？跟写作文有关系吗？”我告诉他们：“这些材料可以拼写岀各种各样的画面，表达出各种各样有趣的故事。”有的学生大胆想象，说是在小桥左边的树林里，住着一只老山羊，树林前的草地上长着茂盛的青草，开满五颜六色的小花。白天，老山羊吃着鲜嫩的青草，观赏着各种各样的小花；夜晚，老山羊住在安静的树林里，过着幸福的生活。桥的右边，住着一只小兔，它经常蹦蹦跳跳地来到老山羊的家，共同在草地上唱歌，跳舞。有的说是老山羊在桥上垂钓，小白兔送来了点心。这样，从不同的角度想象出不同的故事，做到了一材多用，灵活教学，老师一定要

6、鼓励自由表达和有创意。德国著名哲学家黑格尔说得好：“最杰出的艺术本领就是想象。”所以，文章的创作离不开想象，一切创造活动都伴随着想象。学生神思飞动、文思泉涌、浮想联翩，那么写出来的作文就有血有肉，很生动。4结合生活实际创设情境，激发想象作文教学中，如果根据学生的生活实际创设一种特定的情境和氛围，能够迅速地唤醒他们沉唾的记忆，触动他们写作的兴奋点，激发他们的思维和想象力，很快地入情入境，进入想象写作状态。如在一次作文《温暖》的写作中，我给学生设置了一个这样的情境：傍晚放学吋，天空下起了涝沱大雨。带伞的同学都陆续地冋家了，没带伞的同学也陆陆续续地被家

7、人接走了，最后只剩下孤零零的我站在长廊里望着丝毫没合自己的生活实际，调动已有的生活经验，充分展开想象接下来可能要发生的故事。而这种情境，学生平吋有所感知，有着较为丰富的生活表象积累，很容易入情入境，展开想象进行写作。从学生的作文写作情况来看也证明了这一点：有学的事；有学生写的是要好的同学回家后给自己送来了雨伞；还有学生写爸妈出差在外，年迈的奶奶冒给自己送伞等等，细节的刻画十分生动，情节的描写十分完整，情感真挚而感人。有些时候，为了使学生能很好地进入情境写好文章，我利用多媒体直观形象、可以重现的特点将实物图片、咅乐影像等进行组合运用，让学生调动多种

8、感官进行观察分析。如在指导学生写《我的家乡》时，我i边运用多媒体向学生展示家乡美丽的风土人情图片，一边播放音乐《谁不说俺家乡好》来渲染气