如何培养学生想象力的实践与思考

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1、如何培养学生想象力的实践与思考如何培养学生想象力的实践与思考摘要:教学中发现学生的想象力匮乏,这是民族发展的危险信号,教师要有危机感,突破应试思想的束缚,放弃善意,剥夺学生想象基础的教学方法,在各种创造性活动中发展想象力,指导感受想象在物理学发展中的巨大作用。想象需要自由,不需要过多评价,以创新的精神引领学生走上自主创新之路。关键词:想象力物理教学培养为了检测学生的想象力,笔者曾经要求九年级学生学习初中热学内容之后,以假设自然界失去热传递为题发挥想象力,设计3个可能出现的合理场景,撰写成小论文。如何培养学生想象力的实践与思考，笔者在批改过程中,对答题情况进行统计,认为学生的想象力亟待

2、培养。笔者统计发现学生的想象范围狭窄,绝大多数局限于家庭生活;想象内容单调,多是喝不上热水、吃不到热饭、洗不成热水澡;想象思维单向,被窝暖不热,被窝还用暖吗;描述语言干瘪,罗列现象,缺乏想象,没有创意,索然寡味;有的因为知识匮乏则属于胡乱猜想。严格地讲,绝大多数场景的设计不能算作想象,是作为问答题进行回答的,只是日常生活和见闻的再现,没有加工、改造、重组的痕迹,也就是说几乎没有想象力起作用,为什么中学生的想象力发展如此缓慢,经过与同行讨论交流,研究发现学生年龄越大,受传统评价意识和应试教育思想的束缚越明显,想象力越来越差。很多年前,我们就提倡个性解放,骨头里却喜欢听话的学生,君不见人

3、们在评价儿童时,多以听话、规矩、老实、稳重等引诱,对稍微出格的便表现出不喜欢;我们崇尚自由,想象的萌动与发展需要自由的时间、空间、氛围、行为和思想,但这些基本上被成年人统管,恐怕学生浪费了、荒芜了,当然也是害怕被别人说不负责任;在学校里,学生被负责任的老师圈在教室里,接受统一的教育方式、学习统一的思维训练,为的是考试答案近可能接近标准答案,雪化了只能变成水,决不能出现春天,学生的奇思妙想常常被定性为异端,老师和学生都被分数所累,考什么、教什么、学什么在无情地摧残师生的想象力。想象力绝不是生而具有的,它是在生活实践中,在教育影响下逐步形成和发展起来的。想象是创造性思维发展的翅膀,是使智

4、力活动产生新价值的重要条件,想象力实际上是一种国际竞争力,没有想象力的民族是要枯萎的,不能创新的国家永远是落后的,中共中央要求人民自主创新,教师要勇敢冲破传统文化的腐朽部分和应试思想的制约,借助新课程改革的有利时机,创造性对学生进行想象力的培养。笔者和教研组的同仁经过两个学期的努力,在培养学生想象力方面做了些尝试,简述如下,求教于大家。关于物理教学让学生成为探究者科学探究作为新一轮物理教学改革的一大亮点,如何体现在教学之中?《光的折射》(人教版义务教育课程标准实验教科书八年级物理上册第二章第四节)一节教学片段,或许会给同行们一点启发。【片段一】实验探究光的折射现象师:大家知道,光在同

5、种均匀介质中是沿直线传播的,那么光在不同介质中怎样传播呢?生:可能沿直线传播。生:传播方向可能发生改变。师:怎样证实猜想是否正确?生:观察和实验。师:对!观察和实验是物理学最基本的研究方法。现在老师给同学们提供了一些实验仪器,其中有水、玻璃水槽、玻璃烧杯、能折叠的白板、激光器、碗、硬币等,下面请你们利用这些仪器充分发挥各自的聪明才智设计实验进行探究,比一比,看哪个组设计的实验最多、看到的现象最明显。(学生以组为单位进行实验探究,然后介绍自己的设计及观察)生(1):我们把玻璃砖贴在白板上,让激光器发出的一束光沿白板由空气斜射入玻璃中,可以看到光在空气和玻璃中的传播路径不在一条直线上了。

6、生(2):让一束光由空气沿白板斜射入水中可以看到光的传播方向发生了偏折。生(3):先让激光器发出一束光,在墙上形成一个光斑,然后再让这束光通过玻璃杯,可以看到在墙上形成光斑的位置发生了变化,这说明光从玻璃射入水中,又从水中射入玻璃再进入空气中时传播方向发生了变化。(教室里响起了热烈的掌声,一些同学听后采用同样的方法进行着实验)师:通过实验,同学们可以得出什么结论?生:不论是光从空气斜射入玻璃中,还是从空气射入水中、从玻璃射入空气中,光的传播方向都发生了变化。师:像这种光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向一般发生变化的这种现象,我们称为光的折射现象。师:你认为日常生活中哪些现象可能

7、与光的折射有关?生:洗脸时,盛满水的盆底看起来上升了。生:透过圆形鱼缸,看到的金鱼比实际的要大。生:把一块厚玻璃放在钢笔的前面,笔杆看起来好像错位了。【片段二】实验探究光的折射规律1、演示实验,建立概念师:刚才同学们列举了很多有趣的现象,其中的奥秘在哪呢?教师演示,让一束光沿着纸板由空气斜射到水面,请同学们观察折射现象,引导学生找出入射线、入射点、折射线。师:在前面为了研究光的反射现象的方便,我们引入了一条法线。今天为研究问题的方便也可以引入一条法线。想想