浅谈中学思想政治课的改革创新

《浅谈中学思想政治课的改革创新》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈中学思想政治课的改革创新任莎莎(西南大学马克思主义学院10级学科教学(思政)，重庆400715)中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1003-2738(2012)01-0050-01摘要：中学思想政治课是中学德育教育的重要内容，也担负着培养学牛综合素质的功能，在当今社会中发挥着十分重要的作用。在新课程改革的背景下，我们应加大中学思想政治课的改革创新的步伐，遵循一定的原则，采取积极有效地措施,使中学思想政治课在培养学牛素质过程中发挥更大的作用。关键词：中学思想政治课；改革；创新；必要性；原则；措施中学思想政治课的教学就是以马克思主义的实践观为指导，

2、充分调动学牛的积极性、主动性和创造性，让学牛大胆•参与教学活动和教学过程。就是说,让学生参与到教学的所有环节之中，使他们在教与学的实践中掌握知识、理解知识和运用知识。中学政治课是中学德育教育的重要内容，同时也担负着素质教育的功能，决不是可有可无的。一、中学思想政治课改革创新的必要性伴随着知识经济的发展，社会对人才的要求越来越高。担负着培养学牛综合素质的思想政治课，也越发显示出其特殊的重要作用。但长期以来，陈旧的教学观念和教学模式禁锢着人们的思想，极大地影响着教师的教学行为和学牛的学习方式。例如有关的教育部门、学校木身对思想政治学科的重要性认识不足,重智育而轻德育

3、，社会上仍有相当一部分人，包括某些领导、家长，甚至其他学科的个别教师，都认为思想政治课可有可无，使学牛受到极为不良的严重影响。此外,教材内容理论性较强，内容较抽象，再加上思想政治课教师素质相对偏低，尤其是农村中学，木专业毕业的教师相对缺少，由此导致教学方法机械、呆板,教学手段落后，习惯于应试教育。还有十分重要的一点就是中学思想政治教师常与学生之间缺乏情感的沟通，不能正确面对学生，导致不正常的师生关系，使学牛产牛逆反心理。基于这些现象，应在现有条件下，改革以往过于强调死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，促进学习方式的变革。二、中学思想政治课改革创

4、新应遵循的原则在进行中学思想政治课改革创新的过程中，我们应遵循一些原则：1•强调学生主体参与原则。人本观念是以现代人本主义为主要内容的思想认识。它认为，各项活动都应把人的因素放在首位，使每一个被管理者都成为组织管理的参与者，使每一个人都以主人翁的姿态从事学习和工作，从而全身心地为实现组织的目标而努力。传统的思想政治课教学模式过分强调教师的教，忽视学生积极主动的学，学生的实践活动往往只限定在做作业这一个环节上，而在其他教学环节学生几乎是“无事可做”。在新的课程改革的背景下，如何调动学生在教学活动中的主体性，是教育工作者们必须关注和解决的大问题。所以，在思想政治课教

5、学改革中，应当把学生看成是教学主体，努力唤醒激励和鼓励学生的“主体参与”意识，与教师共同参与教学活动。我们每一个教师都应树立“以学生为本”,“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教学意识和教学观念。2.强调理论联系实际，学以致用的原则。多少年来，我国的思想政治课以“升学一应试”为唯一目标，强调学科内的细分化，带有完全的学术化的倾向。这种教学，往往将学生作为一个知识的容器，不仅忽视了学生的主观能动性，而且也忽视了学生学习知识的应用价值及学生创造力的培养。中学思想政治课有不同于其他课程的特点，具有理论性强、政策性强、时效性强以及针对性强等特殊性。过去我们也

6、说理论联系实际，但是那只是教师的事，或者只是流于形式，没有真正落实到学生身上。中学思想政治课要改变过去的那种做法，把理论和实际相结合的任务由学生来实现和完成，从而真正使学生成为教学活动的主体。中学思想政治课的实践教学使课堂不再是封闭的，而是开放的，是向社会延伸的。进一步说，就是让学生运用教材的基本知识和原理解决生活中的实际问题，是学生在求知、探知和用知中都充满学习的乐趣，达到不仅掌握知识而且增长才干的目的。三、中学思想政治课改革创新的措施教师是新课程改革下课堂创新教学的设计者、指导者和实施者。在思想政治课堂教学这个有限的时空里，中学政治教师只要不断地从创新的角度

7、进行不懈的努力，进行探索，深入实践，就一定会取得很好的教学效果。教师作为思想政治课教学过程的主体，在思想政治课教学过程中起着十分重要的作用，为了更好的培养学生的创新思维，提高中学思想政治课教学的有效性，中学思想政治课教师要从以下几个方面做岀努力：（一）努力培养学生的创新思维，提高学生创新能力。1・营造和谐宽松的学习环境，让学生敢于创新。良好的心境和情绪积极的情感对学生的发展有相当重要的积极作用。因此，教师要深入到学生中去，倾听每一个学生的见解，既要注意把创新机会留给每一位学生，又要尽量创造机会让学生互相合作，鼓励、唤醒全体学生的参与意识，尽可能地化解、消除学生之

8、间存在的抵触以及不信任等