浅谈中国高等艺术设计艺术教育环境

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1、浅谈中国高等艺术设计艺术教育环境四川职业技术学院四川遂宁629000摘要：随着经济的发展，艺术设计教育在我国受到了很大的挑战，建立良好的艺术环境是促进中国高等艺术设计教育的一个有效的途径。我国画廊、艺术博物馆以及艺术中心等都是进行艺术教育的有效手段，木文从我国艺术设计专业的教育现状出发，分析了中国高等意识设计艺术教育的环境创设。关键词：中国；高等艺术设计；艺术教育；环境1高等艺术设计教育存在的问题1.1基础课训练与专业设计脱节造型基础、专业基础、专业设计是我国艺术设计专业木科课程的基础部分，三者自成体系乂相互独立，但是这也就使课程之间失去

2、了关联性，学生在这样的情况下学习到的知识体系和架构是零散的，缺乏合理的整体结构。教育部高等学校工业设计专业教学指导委员会主任何人可曾说：“如果说工业设计是一个有机的整体，那么我们教学体制不仅将它切成了片，还切成了丝，然后再靠学生将其还原成有机整体，而这是极为困难的。”基础素描、色彩课的教师大多岀身美院的油画系、国画系、版画系，他们的教学思路和艺术设计这一专业的要求有些出入，教学模式陈旧刻板，造成了基础教学大多强调重写实摹写与技法。由此，上述情况使我国艺术设计专业学牛的创造力和系统知识两个方面的成就都不突出，设计程序不精通，更不具备整体上的

3、综合创造力。1.2轻视创意，着重培养技能艺术设计专业课的教学中出现很多重共性轻个性、重技法轻构成、重写牛轻创意、重写实轻写意、重素描轻速写、重具象轻抽象的现象。很多教师在基础设计教学过程中片面突出学牛的写实素质，甚至出现忽视学牛创造性思维的练习，重点强调学牛在技法和画面效果两个方面的训练，这不利于学牛创新精神和开拓精神的开发。此外，计算机对设计的辅助作用让学生的个性得到了埋没，学生也就不再注重自己的设计思维和艺术潜力，由此造成思维创造的缺陷被技法效果所掩盖，作品形式也因为电脑的运用逐渐变得程序化，艺术创作的性质逐渐变成了单纯地“生产”和“

4、拼图”。现阶段的艺术设计教育不再重视文化底蕴和人文精神的培养、设计思维的发散和审美视野的开拓，学校的课程无法支撑创造力的发挥，本科教育被当做技能教育，这种现实情况推动了课程设置体系的改革。1.3艺术设计教育与实践结合不足目前，一些艺术设计类院校在教学中缺乏教学思路和办学条件。受场地和条件所限，学校开设的科目偏重造型能力与设计理念的培养，忽视了“设计实用性”这一原则。很多应实际动手的科目，教师只能照本宣科。教学模式呆板，缺乏生动的艺术气息和富有挑战的实践精神。由于缺乏实践，学生无法将设计方案同材料、工艺有效结合，只能停留在图纸阶段。设计类毕

5、业生进入设计行业后不能在短期内满足设计公司需要。因此，高等艺术设计教育同实际需求脱节。2中国高等设计教育艺术环境的创建措施2.1实行设计教育和社会资源的结合模式社会资源主要包括城市环境，一些文化组织机构，美术馆、博物馆等，如何有效利用这些资源，如何将其与教学内容，教学活动甚至与研究方相结合，服务于我们的教学，改善中国艺术设计教育以教室为主体。美国就是社会资源和设计教学进行有效的互动模式的典范。如肯特尔艺术与设计学院周围环绕着剧院、画廊、咖啡屋、博物馆和娱乐中心，所在的大急流市，面积不大但很精致，处处能感受到艺术气息和文化氛围，源远流长的人

6、急流成为城市的中心风景，也赋予设计师丰富的创作灵感。又比如罗德岛设计学院的博物馆，这是一个拥有8万多件藏品的艺术大学艺术博物馆，成为一部从远古吋代一直追踪到21世纪的艺术发展史。学院的各个专业学生都可以到博物馆学习与研究，同时博物馆也通过各种专题展览、讲座、学习班而成为一个重要的开放式学习教育中心，博物馆常年有来自全世界的各种艺术与设计展览，是罗德岛设计学院的重要组成部分之一。社会资源和教学相互渗透，可以激发学生学习的兴趣，打开学生的思维，推动艺术的创新。其次，学生应该积极关注社会问题，参与社会活动，知道自己专业知识和技能运用在社会的那些

7、方面，充分我们发挥专业学术力量，提高学生的专业使命感，利用自己的专业知识服务于社会，同时也可以缩短学生适应社会的时间。2.2进行校园艺术教育普及化首先，在教学过程中如何把专业影响到学校的每个角落，让不同的学生都分享到艺术气息。比如，也推动美化大学校园、提升校园艺术氛围的活动。其次，如何集合把不同知识结构和思维方式的学生在一起进行智慧与创意的碰撞，使创意更加多元，如艺术专业教育可以面向更多的人群，除了本专业，还可包括其他专业爱好艺术设计的学生。这样不仅能促进多学科学生的交流，增加设计创新的可能，同时艺术设计专业也为其他学科领域提供更多的研究

8、方法和设计思维。2.3建设舒适性和高效性的办公和教学环境随着经济的发展中国目前的校园，办公和教学硬件非常优越，合理的利用这些资源可以促进师生之间的融洽性，教学的高效性，优质性。首先，合理有效的