《教育哲学》试卷及答案

《《教育哲学》试卷及答案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高等师范院校《教育哲学》试卷一选择题1.提倡进步教育，改革传统教育，被誉为“进步教育之父”的是（A）A.帕克B.杜威C.W尔斯D.斯坦利2.永恒主义教育理论的代表人物是（B）A.杰克B.赫钦斯C.杜威D.阿奎那3A提出教育的最高0标是培养儿童的徳性。D.人本主义教学论D.人本主义教学论D.后现代主义教学论D.后现代主义教学论D.后现代主义教学论A.赫尔巴特主义教学论B.发展主义教学论C.会活动中心教学论4.B提出教学要创造“儿童最近发展区”A.赫尔巴特主义教学论B.发展主义教学论C.儿童社会活动中心教学论5.C提出学科基本结构为教学中心，即学科的基本原理、基础公理和普遍

2、性主题。A.发展主义教学论B.人本主义教学论C.结构主义教学论6.C提出教育的根本目的是培养社会精英，特别是大批科技精英。A.发展主义教学论B.人本主义教学论C.结构主义教学论7.B教育的根本目的是培养“完人”A.发展主义教学论B.人本主义教学论C.结构主义教学论8在教学过程中反对知识霸权是课程特征（B）A.现代课程B.后现代课程C.综合课程D.分科课程9课程的核心闪容是科学知识（A）A.现代课程B.后现代课程C.综合课程D.分科课程10教育的（C）即教育自身直接具有的功能，或可看成教育的职能。八.人口功能B.育人功能C.本体功能D.社会功能11.以下个人本位论的代表人

3、物是B。A.孔徳B.卢梭C.那托尔普D.涂尔干12.教育无目的论的代表人物是D。A.卢梭B.孔德C.那托尔普D.杜威13.以下社会本位论的代表人物是A。A.涂尔干B.卢梭C.杜威D.马克思14.教育的本体价值是B。A.社会价值B.育人价值C.经济价值D.文化价值15.教育的工具价值是A。A.社会价值B.经济价值C.文化价值D.育人价值11.教育的一切问题都是围绕着“C”的W题而展开A.人的发展B.社会发展C.培养人D.教育实践12.教育哲学是哲学的C学科。A.具体B.基础C.应用D.—般13.教育哲学是C结合的产物。A.哲学和科学B.哲学和社会学C.哲学和教育学D.哲学

4、和人类学14.教育哲学是用哲学的观点和方法研究B的一门应用学科。A.教育具体问题B.教育一般问题C.教育理论问题D.教育方法问题15.注重开发本土课程是B课程的特征。八.现代课程B.后现代课程C.综合课程D.隐性课程二、名词解释1、教育目的2、道德的阶级性3、教育价值4、因材施教5教育哲学三判断1、杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中学和活动中心”。（V）2、学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。（X）3、西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断了学校教育。（V）4、《大学》提出道德教育的三纲领是“明明德”、“亲民”、“止于至善”

5、。（V）5、教育的概念有广义和狭义之分，而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。（V）6、教育以创造社会物资财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能。（X）7、参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解，鼓励他们探索不同观点。（X）8、政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。（V）9、1992年世界环境与发展大会通过的《21世纪议程》标志着可持续发展理论的真正形成。（V）10、现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。（V）四、简答题（共2小题，每题25分）1、论述存在主义的教育思想？2、教育价值论的基木问题？3、后现代知识的

6、性质对后现代课程产生丫哪些影响?4.改造主义教育的基本原则?五论述一。试论述人本主义教学论流派主要观点。(1)教育的根本价值是实现人的潜能和满足人的需要。人是具有心理潜能的，潜能的实现具有内在的倾向性；需要是潜能的自然表现，(2)教育的根木目的是培养“完整人”。首先是各个层次的需要得以和谐实现；其次是情意发展与认知发展的和谐统一；(3)平行课程与并行课程。平行课程体系，包括学术性课程、社会体验课程和自我实现课程。并行课程与教学整合模式也应运而生，它由知识课程、情意课程和体验整合课程有机结合而成;二.评述教育史上教育目的的价值取向？个人本位论与社会本位论这两种教育A的的价

7、值取向，割裂了个人需要与社会需要、个人利益与社会利益、个性发展与社会发展、个人价值与社会价值的协调统一的关系，走向对立，因而都是不科学的。只有将社会发展需要与人的发展需要结合起来。才是科学的。教育是发展人的一种特殊手段，教育目的的所指向的就是作为个体人的发展，教育木身也不会存在。但是，个人的生存、手段和条件。因此，个体的发展要以社会的发展为基础，受社会发展的制约，服从于社会发展的需要。教育的任务就是要促使人去适应他所处于的那种社会关系、社会生活条件。另一方面，如果看不到每个人都是一个独立实体，在制定和实施教育目的的时候完全无视个人的因素，