《磁生电》教案设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下第5节《磁生电》教案设计本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　第五节　　磁生电　　【教学目标】　　一、知识与技能　　．知道电磁感应现象及产生感应电流的条件。　　2．知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程中的能量转化。　　3．知道什么是交流电；能区别直流电和交流电，知道我国供电频率是50Hz。　　二、过程与方法　　.通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提

2、高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力；　　2.观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。　　三、情感态度与价值观　　认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法；　　2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现

3、将具体工作总结如下　　【教学重点】　　.电磁感应现象产生的条件。　　2.发电机的工作原理。　　【教学难点】　　.由实验现象概括物理规律——电磁感应。　　2.应用原理分析问题——发电机工作原理。　　【教学准备】　　学生电源、铁架台、蹄形磁铁、细线、矩形线圈、电流计、手摇发电机模型、小灯泡、若干导线、发电机原理挂图、磁针、多媒体设备。　　【教学方法】　　本课采用以实验为主导的综合启发式教学，实验探究、引导发现法、讲解法、关键点拨、练习巩固等相结合。　　【教学过程】　　主要教学过程　　教学内容　　教师活动　　学生活动　　一、创设

4、情境，引入新课　　【展示】　　以前学过的奥斯特实验说明电可以生磁，那么反过来磁能不能生电呢？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　【引导】　　现在我们所用的发电机是可以产生电，它是由磁产生的吗？它的工作原理是什么，什么条件下才能生电？今天我们就研究这个问题？　　（设计意图：复习旧知识，同时培养学生逆向思维，新旧连贯；

5、导入新课。）　　【板书课题】§20-5磁生电　　　　观看图片，引发思考　　回忆、思考并回答奥斯特实验内容及电流方向与磁针偏转方向的关系。　　二、新课讲授　　知识点一：什么情况下磁能生电　　　　知识点二：发电机　　　　【演示实验】　　将发光二极管接在微风扇的插头处,用手旋转叶片。　　（提示学生认真观察实验现象）　　【引导学生分析】　　手转动叶片,发现二极管发光,说明电路中有电流通过。　　【提问】狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光

6、阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　实验中有哪些能量转换？　　【引导点拨】　　.由奥斯特实验，当导线中能有电流时，小磁针会转动，那么反过来，如果我们让小磁针转动，导线中会不会有电流产生呢？　　2.通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？　　（设计意图：培养学生的逆向思维能力，从而培养创新精神。）　　【展示】　　按照如图所示的装置，探究在什么情况下才能产生电流。　　【实验

7、设计】　　引导学生进多角度的实验尝试。　　（设计意图：培养学生科学探究能力及精神。）　　【实验方法指导】　　.电流是看不到、摸不着的,所以在实验中利用转换法,根据灵敏电流计的指针是否偏转来判断是否有电流。　　2.导体在磁场中产生的电流可能与多个因素有关,故在实验时需利用控制变量法。　　【提示点拨】狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具

8、体工作总结如下　　利用控制变量法：1.保持磁体的磁场方向不变,让导体ab在磁场中静止不动,闭合开关,观察灵敏电流计的指针是否偏转；2.再使导体ab与磁感线垂直,切割磁感线运动,观察灵敏电流计的指针是否偏转；3.使导体ab沿平行于磁感线的方向运动,观察灵敏电流计的指针是否偏转。　　【对比探究】　　影响感应