新基础语文读后反思

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1、《“新基础教育”语文教学改革指导纲要》读后反思刘俊晓新基础教育改革进行的如火如荼，可是，每次听完课之后的自己总是懵懵懂懂。似乎明白了什么，似乎又什么都抓不住，利用假期,翻开了《语文教学改革指导纲要》。一、从总体上看，在当代中国社会文化的转型过程中，有三股力量的影响与渗透：一是后现代，二是全球化，三是信息技术。在看这一部分时，觉得跟我们的生活联系很紧密的大概就是人的阅读习惯的改变，从对文字语言的阅读到对图像语言的阅读依赖。现在的学生甚至我们更多地喜欢看电视上网，不爱看书。现在的人们更加重视现在和未来，其实这没什么不好，但是过度的对未来的永不停歇的展望

2、，加快了人们的生存节奏，于是阅读就更加追求实用和快捷,这就让我们的阅读也变成了“快餐阅读”。不知道我们能不能通过自己的努力让学生慢下来，静下心，去阅读文字，去提升深度呢？于是，在假期里，我让孩子们从考试结束的第二天开始，在群里开始朗读，通过文字的朗读，录音变成音频文件，然后天天分享自己的阅读内容，激励自己的同时又和同伴一起同行。这个过程，我只是简单的点评，纠正，其他的就放手交给了孩子们，实践证明，我们的孩子可以坚持的很好，并且在朗读的基础上取得令人吃惊的进步。其实在听评课时，我们听到的最多的一个词语就是“重心下移”：一是语文教育对象与目标的重心下移

3、。要面对的是所有学生来构建你的课堂。这也一直是我们所有教育人的理想教育啊！二是语文教学内容的重心下移语文教材的内容和我们的生活领域紧密结合在了一起。三是语文教学管理的重心下移要把权力下放，从学校到教研组到年级组逐级放手让老师们去实践。“教学共通价值观”告诉我们语文与其他学科，与学生的生活的紧密联系。“语文学科的教学价值观”告诉我们何为语文，语文知识和能力包括哪些，从哪些方面去挖掘语文学科的育人价值。“语文课堂教学中价值观的具体综合”更多地涉及到了实际操作的场景一一课堂。从教学设计到教学过程到教学反思，纲要给岀了他们实验以后得到的结论。至于我们该怎样

4、把这些结论运用到我们自己的课堂中就是仁者见仁，智者见智。语文所特有的方式是指那些听说读写的方式？在这些里面我们总要看重一些，是听还是说，是读还是写？也许，每一种都重要，也许语文所要带给学生的最终是那些情感，那些阅读所留下的情感，那些书写出来的情绪，那些基础的人类交流所要具备的听与说。语文教学想要培养的人，是能够自主进行语文学习的人，是能够用自己的心灵去感悟，用自己的思想去判断，用自己的智慧去创新,用自己的语言去表达的人，是能在不同境遇下亲近、学习语文，运用语文的人，是自觉在语文学习中不断完善自我，发展自我的人。我们的在备课的时候最应该备的是学生吧，

5、但是我们常常更注重课文。在语文教学过程价值观的具体综合中讲到使语文课堂成为开放性的课堂、动态生成的有机课堂、关怀学生生命的课堂、资源价值提升的课堂。我们的语文课堂要实现价值的综合体现，就要向学生开放，让学生自由；要由唯一性向可能性、选择性、多样性开放，避免课堂组织形式、提问方式、问题的答案以及解决问题的途径单一化；要向生活开放，不要惟以书本为尊；由确定性向不确定性开放。说实话，直到现在，我还不是太清楚，这种只有理论，没有模式的语文课应该怎么样设计，怎么样进行，但是学了理论知识之后，似乎乂明白了些，也许，只有在不断的实践中，我们才能真正领悟到新基础教

6、育的真正风采吧！