农村教师选调进城考试

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1、2012年小学数学教师选调考试试题一、单项选择题（在每小题的四个备选答案屮，选fli一个正确的答案，并将苁代码填入题千后的括号内每小题2分,共40分）1.教育主体确定，教育对象相对穂定，形成系列的文化传播活动，冇相对稳定的活动场所和没施等特点的fli现意味冇A教育现象刚刚萌芽B教育形态己趋丁-定型C教育制度初步形成D教育活动趋丁•完善2.提出“罢黜百家，独尊儒术”建议，并对后世的文化教育及选士制度产牛了深远影响的人足A汉武帝B董仲舒C郑玄D朱熹3.对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是A教育的终身化B教育的多元

2、化C教育的民主化D教育的全民化4.墨子的教育思想屮，除注a文史知识的牮握和逻辑思维能力的培养外，主耍的思想是（）A“兼爱、非攻”B“弃仁绝义”C“道法自然”D“化性起伪”5.主张“教育即生活、教育是经验的改组和改造、在做中学”的教育家是（）A布鲁纳B赫尔巴特C杜威D杨贤江6.国家对在小学中培养什么样的人才的总耍求称为（）A小学教育目的B小学教育目标C小学教育原则D小学教育内容7.我国制定教育目的的理论基础是马克思的（）A剩余价值学说B资本和商品的学说C劳动学说D关于人的全面发展学说8.认为人的性本能是最基本的自然本能，

3、它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是（）A弗洛伊徳B华生C桑代克D巴甫洛夫9.个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主耍矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）A差异性B顺序性C不平衡性D阶段性10.小学生的思维（）A犯处丁•具体思维均抽象思维并行发展阶段BIE处丁•抽象S维A具体®维过渡阶段C正处丁•具体思维向抽象恐维过渡阶段D完全屌丁具体形象思维阶段1.根据现行法律规定，对屮小学生的身份表述是：屮小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育

4、的（）A未成年公民B社会公民C普通受教育者D青少年儿童2.个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的（）A公正评价权B隐私权C人格尊严权D名誉权3.师生关系在人格上是一种（）A平等关系B上下关系C道徳关系D教育关系4.小学阶段的课程应体现（）A强制性、普及性和统一性B科学性、选择性和统一性C普及性、基础性和发展性D科学性、基础性和发展性5.在关于学握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）A惟一选择B内容C途径D基础6.《学记》屮提出的“杂施而不孙，则坏乱而不

5、修’’的主张对应的教学原则应是（）A因柯施教原则B循序渐进原则C巩固性原则D启发性原则7.教师按一定的教学要求向学生提出M题，要求学生回答，并通过M答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）A讲授法B讨论法C谈话法D指导法8.在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的觉能动性，一般称为（）A道德情感B道德意志C道德观念D道德行为9.进行徳育要循循善诱，以理服人，从提髙学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（）A导向原则B疏导原则C因材施教原则D教育的一贯性原则10.班主任工作的中心环节是（）A组织

6、和培养班集体B建立学生裆案C了解学生D操行评定二、填空题（每空1分，共20分）1.二战后综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教、职业中学普通化的趋势，1.教育是对教育专制性、等级化和特权化的否定。2.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于徳国竹学家。3.对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是主体，学生是具宥思想感情的个体，学生具宥独特的创造价值。4.学生的受教育权包括受完法定教育年限权、权和公正评价权。5.是根据教学大纲（或课程标准）编制的、系统反映学科内容的教学用书。6.在丰富的教学实践基础上，把学习过程概

7、括为学——思——行的统一过程的学者是我国古代的教育家_。7.是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组合起來进行活动的结构。8.根据一节课所要完成任务的多少，我们把课分为课和综合课。9.儿京思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的。自我教育能力由、自我激励、自我调控等因素构成。10.根据文献记载，埃及在古王国末期己有学校，它是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。11.集中体现柏拉图教育思想的代表作是《》。12.《义务教育法》规定，为Y发展基础教冇，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据和我国实际情况，制定这是我

8、国义务教育法的立法宗旨。13.智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的与学习有关的非认知因素的教育。14.个体的实践活动体系中第二层次的活动是个体的活动，它是人对外部世界能动的、带有个体性的反映。15.根据课程的任务，可以将课程划分为型课程、拓展型课程和研宄型课程。16.足指一个测验达到测验目的的程度，即足否测出了它所