《比较正数和负数的大小》教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下《比较正数和负数的大小》教学设计　　《比较正数和负数的大小》教学设计　　乐光学校：陈斐斌　　教学内容：比较正数和负数的大小。　　教学目的：　　1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。　　2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。　　教学重、难点：负数与负数的比较。　　教学过程：　　一、复习：　　1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？　　-85.6+0.9-+0-82　　2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示

2、。　　二、新授：　　（一）教学例3：　　1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7）　　2、出示例3：　　（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？　　（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（3）教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用

3、数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。　　（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。　　（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。　　（6）引导学生观察：　　A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？　　B、在数轴上除了可以表示整数外，还可以表示分数和小数。请学生在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？　　（7）练习：做

4、一做的第1、2题。　　（二）教学例4：　　1、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。　　2、学生交流比较的方法。　　3、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来

5、说明“-8在-6的左边，所以-8〈-6”　　5、再通过让另一学生比较“8〉6，但是-8〈-6”，使学生初步体会两负数比较大小时，绝对值大的负数反而小。　　6、总结：负数比0小，所有的负数都在0的左边，也就是负数都比0小，而正数比0大，负数比正数小。　　7、练习：做一做第3题。　　三、巩固练习　　1、练习一第4、5题。　　2、练习一第6题。　　3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是摄氏度。　　四、全课总结　　（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。　　（2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。　

6、　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教