《在地图上辨认识东南西北》教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《在地图上辨认识东南西北》教学设计　　　　　　教学内容：　　西师版数学三年级（上）第47页例1及第50页“课堂活动”1题、练习九第1～2题。　　教学目标：　　.在地图上辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向位　　置。　　2.经历由上、下、左、右到东、南、西、北的转化过程。　　3.能够积极参与观察、辨认等数学活动。培养学生的与同伴合作的意识和表达交流的习惯。　　教学重点：　　使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨

2、认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。　　教学难点：　　、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。　　2、东南西北按顺时针方向转。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教学准备：　　（例1直观放大图、练习题直观图）　　教学过程：　　一、游戏活动，导入新课　　、活动：我们先来活动一下，大家

3、一起来　　（可要听清楚老师说的话）向上指一指，向下看一看，向左拍拍手，向右拍拍手，　　向前点点头，向后挥挥手。　　师：在刚才的活动中用到那些方向词？（上下左右前后）　　请2人一起面对面做游戏：向前点点头，向后挥挥手，向左指一指，向右拍拍手。　　老师同样在说“前、后、左、右”，为什么他们做的不一样？（朝向不一样）　　小结：看来只是用上、下、左、右、前、后来表示方向，还不够清楚。我们还要学　　习新的有关方向的知识。　　2、师：生活中还有哪些表示方向的词？（生答后板书：东、南、西、北）　　对于东南西北，大家肯定听说过吧，问：你们已经知道关于东、南、西、北的哪些

4、　　知识呢？（抽生答）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。这节课我们重点来研究怎样在地图上辨认东南西北。（幻灯片）（板书：在地图上辨认）　　二、引导学生学会在地图上辨认东、南、西、北　　、结合例1，学习辨认方向：　　（我们先来看一看这张图）（幻灯片）　　（1）投影出示例1直观

5、放大图。　　看看图，让生说说在图上你看到了什么地方？（我看到有少年宫、新华书店…..）　　（2）指导观察图，用上、下、左、右对图形进行描述。　　①这幅地图的上、下、左、右分别是什么地方？（学生看图回答）　　上:少年宫　　下：新华书店　　左：草坪　　右：转盘　　②体育中心的上面是什么建筑物？红光中学的左面是什么地方？　　③同桌之间用上、下、左、右说一说地图上的建筑物。　　（3）在地图上辨认东、南、西、北　　师：我们除了用上、下、左、右来描述地图上的方向外，还可以用东、南、西、北团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀

6、明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　来描述。地图上通常是按上北、下南、左西、右东来绘制的。（板书：上北、下南、左西、右东）　　读一读，记一记：边读“上北、下南、左西、右东”，边做手势。　　师：理解“通常”：指大多数情况，但也有特殊，如我们学校文化墙上的“江门镇校点分布图”。（请同学们课后去看一看是什么图再告诉老师）　　刚才我们认识的这张图是按“上北、下南、左西、右东”这样的方向绘制的吗？你是怎样发

7、现的？（幻灯片）　　生：图上箭头指示上面是北，所以是按这样的方向绘制的。（认识理解“方向标”的含义）　　（4）让学生以岗亭为中心，在书本的图上用箭头标出东、南、西、北。　　集体讲评，组织订正。（幻灯片）　　（5）同桌说一说。（幻灯片）　　岗亭的东面是转盘；西面是（　　）；南面是（　　）；北面是（　　）。　　新华书店的东面是（　　）；北面有（　　）。　　百货大楼在体育中心的（团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，

8、学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不