低年级学生口算能力调查问卷分析报告

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1、低年级学生口算能力调查问卷分析报告为我校数学课题顺利有效的开展研究，了解当前学生口算能力的实际情况，探究其中的存在的问题，寻找提高学生口算能力的有效教学策略，我们负责子课题《提高低年级小学生数学口算能力的策略研究》的老师对学生进行这次调查问卷。并做了如下调查分析为我们课题的顺利有效地研究，做好了准备工作。二、调查过程与方法1、调查对象与方法主要以调查问卷的形式对低年级（1，2年级）的学生进行问卷调查，随机调查共120人，进行调查分析。2、调查问卷统计表题号选项人数所占比率选项人数所占比率选项人数所占比率1A30100%B00C002A2996.7%B13.

2、3%C003A2790%B26.7%C13.3%4A2583.3%B516.7%C005A516.7%B1136.7%C1446.7%6A30100%B00C007A1343.3%B1550%C26.7%8A2790%B310%C009A2686.7%B00C413.3%10A2790%B26.7%C13.3%三、调查结果分析1、所有学生都表示喜欢课前的口算练习，并对口算练习表现出浓厚的兴趣。对于口算结果所有学生都能做到进行反复检查；2、大部分学生觉得口算题并不难，83.3%的学生认为自己的口算能力很好，16.7%的学生认为A己口算能力一般，只有个别差生认

3、为有一定的难度。3、对口算的重视程度上，认为重要的占90%，不重要的占6.7%;不知道的3.3%；4、在做口算题时，43.3%的学生能按题目要求弄清运算顺序和计算方法后进行口算，50%的学生读一遍题就开始口算，只有6.7%的学生认为没必要审题，直接计算；5、在口算结果上，有90%的学生出错率不高，机乎全对，10%的学生出错率一般。在分析自己做错U算题的原因中，不会做的占16.7%，粗心的占36.7%,紧张的占46.7%;6、对于成立口算练习小组的调查中，感兴趣的占86.7%，13.3%的学生认为无所谓，可参加可不参加；7、对于自己每天坚持几道口算题问题上，

4、赞成的占90%,认为效果一般的占6.7%，认为没必要的占3.3%。综合上述问卷总体反映的问题是:学生感觉口算题并不太难，但口算水平却一般，做错口算题的主要原因是粗心，在口算时不认真看题出错，对于计算顺序和方法的掌握不够熟练。针对这些实际情况，在教学中教师要充分重视起来，加强对算理的理解，多做多练＞』；纠正学生粗心的＞人惯，做到每做一道题养成检查的习惯，正确扎实的开展口算教学，培养学生对口算的兴趣，真正为提高学生的U1算水平而努力。中年级学生口算能力调查问卷分析报告赵瑞陶小琴一、调查目的为我校数学课题顺利有效的开展研究，了解当前学生口算能力的实际情况，探究其

5、中的存在的问题，寻找提高学生口算能力的有效教学策略，我们负责子课题《提高中年级小学生数学口算能力的策略研究》的老师对学生进行这次调查H卷。并做了如下调查分析为我们课题的顺利有效地研究，做好了准备工作。二、调查方法学生问卷调查。三、调查过程本次调查问卷主要发放给了三、叫年级的学生，问卷发放了120份，问卷全部回收，并且都是有效问卷，回收率100%。(1)你所在年级是:选项A三年级B.四年级所占比例100%(2)你喜欢做U算题吗?选项A.喜欢B.不喜欢C.谈不上喜欢和不喜欢所占比例81%23%6%(3)你认为你的口算水平怎样?选项A.很好，我很满意B.—般，有

6、待进步C.很不满意，要努力提高所占比例77%13%10%(4)你做错口算题的原因大多数是因为:选项A.不会做B.粗心C.紧张所占比例10%70200%(5)对于口算结果你通常:选项A.详细反复检查验算B.估算后，再验算C.一次就能做对，基本没有必要验算所占80%13%7%比例(6)在做计算题时，你一般:选项A.弄清运算顺序和计算方法进行计算B.读一遍题后就开始算C.太简单没有必要审题，直接口算所占比例13%43%44%(8)做口算题时，你的出错率高吗？：选项A.不高，几乎全对B.-般C.错题较多所占比例65%29%6%(9)在你的学习中，你觉得“估算”运用

7、的情况是.•：选项A.很多，经常运用B.在做估算题时，才会运用估算C.不太确定所占比例36%%4717%(10)根据你的观察，你班大多数学生做完口算题后通常:选项A.独立检查验算，不与别的同学验证答案B.先独立检查，再与别的同学验证答案C.先与别的同学验证答案，发现问题在检查验证所占比例12%13%75%六、结论通过调查，显示出了以不问题：1.对数学学的兴趣不足是造成学生出现口算错误的首要原因。2.有效U算训练的针对性和实效性不是造成学生1_1算出错的主要原因。3.不会检查或不能在检查中发现错误是造成学生口算错误的间接原因。4.重口算技能的训练，轻口算素质

8、的培养是造成学生口算错误隐性原因。在今后的教学中，要着重做到以下几