浅析校本课程的开发及意义

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1、浅析校本课程的开发及意义山东省青岛市黄岛区第八中学266414摘要：校木课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容，是有学校教师、学生、家长、社会人士等共同参与的民主决策的过程。校木课程开发对学校和学牛的进步、发展有着重要意义，同时我们也应该认识到它带来的弊端，趋利避害，更有效地开发校木课程。关键词：校木课程开发学校教师学牛意义弊端一、校木课程开发的必要性校木课程的开发主要是针对国家课程模式而言的。国家课程即国家统一课程,它是自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程。它强调统一性、权威性，却忽视了各地区、各学校的独立性和差异性，就会出现某些

2、地区、学校“吃不饱”、“跟不上”等不适应的现象。我国目前试行的三级课程管理政策（国家课程、地方课程、学校课程）就较好地解决了这一弊端。国家制定标准，但不再专制、独权，把更多的责任、权利和自由下放给地方和学校，让他们因地制宜，走创新、特色之路，有利于学校的发展，更有利于学生的学习。校木课程开发的必要性还在于教师的重要角色。教师是整个教学过程中的肓接参与者和指导者，教师与学生有着最直接、最亲密的关系，可以说教师最了解学生的特点、需求、兴趣等。然而，在以往的课程开发中，与学校、学生关系最密切的教师却被排除在外，他们最有权利说话却并没被给予话语权，只是成

3、了课程被动的实行者。所以为了更好地发挥教师的作用，为了让课程改革更适应和更有效地促进学校、学生的发展，校木课程的开发就显得势在必行，其中教师的作用也显得格外重要。二、影响校木课程开发的因素及有效进行校木课程开发的策略校木课程开发对于促进学校发展、学牛学习有着重要作用，那么如何有效地进行校木课程的开发并让其发挥积极作用呢?1・积极发挥学校领导的作用。在学校领导中校长无疑是一个核心人物，他是一个学校经营好坏的决定因素，也是校本课程开发成败的关键人物。所以校长应积极发挥好他的作用。首先，校长要积极地完善自身。一个优秀的校长总是在强化学校作为一个整体特别

4、是提升学校整体的精神风貌方面显示出自己的教育管理才能和教育思想境界，不能停留于具体的行政事务方面，更应在教育思想境界上提高修养和发挥作用。其次，校长应对学生的需求、学校环境及条件等进行科学的分析和估计。校本课程的开发是以学校为基地而开发满足本校学生需要的课程的过程，因而首先要对学生的需求进行调查分析，然后要考虑学校现有条件能力能否满足这些需求。对于可能存在的某些条件，学校应该积极地创造。再次,要积极营造一种有利于校长、教师、学生和家长参与、沟通、合作的校园文化,鼓励教师、学生、家长积极合作，共享课程决策过程。2.充分垂视教师的作用。课程改革的任何

5、一个阶段都离不开教学第一线的教师的参与。无论是国家课程、地方课程、学校课程，都需要教师在教学过程中实现，所以教师应该成为课程改革的主体力量。那么，如何发挥好教师的主体作用呢？首先，教师必须具备课程开发的意识和能力。以往课程改革中教师的缺席以及长期计划体制下的学校和教师完全执行指令性的课程计划，使得教师的课程开发的意识和能力欠缺，教师对课程的独立判断和开发积极性、创造性逐渐萎缩。为了增强教师的课程开发意识和能力，就必须让教师参与到课程改革中来，学校应给予教师一定的专业自主权，提高教师的专业自主能力。其次，教师应积极与学校、家长、学生沟通交流，尤其是

6、保持与学生之间的密切关系。在整个教学过程中，主要的参与者就是教师和学生，可以说教师最了解学生的特点、兴趣和需求，最清楚学生需要什么样的课程、开什么样的课程对学生最有价值和意义。所以教师应经常跟学生进行交流，善于总结和思考，激发对课程开发的敏感性，把自己的想法与学校、家长及学生进行共享和斟酌。3•以学生为本。课程改革的目的就是为了更好地促进学生的学习，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。在教学过程中学生的主体性地位是毋庸置疑的。只有符合学生兴趣的课程才会引发学生的学习动机,学生才会乐于接受。所以，校本课程的开发必须建立在对学生兴趣的清晰把握

7、的基础上，才能实现有的放矢。同吋，还要给予学生参与课程制定的权利和一定的话语权，只有满足学生需求的课程才是真正有价值的课程。4.家长也要积极参与校本课程的开发。许多研究表明，家长对子女教育的问题非常感兴趣，也非常关心，这使得家长不得不与学校接触。学校应认清教师、学生、家长可以合作的共同领域，然后创造出一种氛围，有利于形成与家长在决定各种课程相关问题上的伙伴关系。学校也应积极鼓励家长参与广泛的课程决策中。校本课程的开发除了受学校领导、教师、学生、家长等校内因素的影响外，还同时受到一系列校外因素的影响。这些校外因素同样对校本课程的开发起着重要作用。比

8、如，国家、地方、学校三级管理政策的出台，为校本课程开发机制的引入提供了应有的政策空间；社会各界人士、机构、团体对校本课程开发的关注和支持