《常读常新的人鱼公主》课堂导学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下第12课《常读常新的“人鱼公主”》课堂导学设计本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　2常读常新的“人鱼公主”　　名师导学　　理清结构：　　2语言特色：　　本文也是谈读书的，作者由自己渎《海的女儿》的亲身经历说明不同的时期，读同一本书，往往有不同的理解，所以需要反复读反复理解；本文语言耐人寻味，给读者留下了想像的空间，叙述明晰，寓理于事，以叙述的方式阐述深刻的道理。以

2、年龄阶段组织材料，独具匠心，使层次分明；随着年龄的增长，阅历的丰富，生活角色的转换，对生活有“常新”的感悟，作者巧用这种形式，将自己读书和读人生的感悟结合在一起，使内容和形式达到完美统一。　　3把握重点：　　本文写了作者5次读《海的女儿》，所得感想不尽相同。是本文应把握的重点。　　8岁时，读得“泪流满面”“抽噎得不能自已”“发奇想”，被故事情节、人物所感动，对人鱼公主极为同情。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药

3、，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　8岁时，“情窦初开”，读出了爱情。为人鱼公主“无私和高尚”的爱情“抱着不平”。28岁时，“做了妈妈”，读出了亲情，读出了人鱼公主的勇气、智慧和善良来自亲情，“得益于她的祖母”。　　38岁时，“开始写小说”，读出安徒生的写作“随心所欲”“信马由缰”，还以为故事结尾有点“画蛇添足”了。　　48岁时，“为了写这篇”“心平气和”和“天眼洞开”，悟出这是写“灵魂的故事”，是“寻找

4、不朽灵魂”的故事。　　4攻克难点：　　本文作者叙述了自己在不同年龄阶段读同一本书的不同感受，到底要告诉我们什么道理?　　从作者的读书所得可以看出，对书的内容的理解是受年龄、身份、阅历、动机影响的，所以，对一本书，尤其一本好书的理解，往往不能是一次性的。好书，有较高价值的书需要反复读，“常读常新”，这就是作者要说明的道理。　　5质询疑点：　　作者在48岁读《海的女儿》，有了一番新的感悟。认为这是一篇写灵魂的故事。那么这里的“灵魂”到底是什么样的“灵魂”，是不是指人死后的魂魄呢?　　不是的，这里的灵

5、魂是指一种精神。作者读出了安徒生是借鱼写人。为了寻找灵魂，人鱼公主抛弃了海底“瑰丽丰饶”的物质生活，毅然离开了自己的亲人。其间尽管旅途漫漫，肉体和精神经受了“磨砺”和“煎熬”，但她顽强、坚定，永不放弃。这正是一种精神的体现。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　狠抓基础知识和基本技能由于我

6、班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教