北师大版16利用三角函数测高教案

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1、第一章直角三角形的边角关系1.6利用三角函数测高一、知识点1.制作测倾器并掌握测倾器测角的方法.2.应用直角三角形的边角关系的知识解决实际问题.二、教学目标知识与技能：1.能够根据三角函数测高的原理制定测量方案，能够制作测倾器并掌握测倾器测角的方法.2.能综合应用直角三角形的边角关系的知识解决实际问题.过程与方法：1.经历制作测倾器的过程，提高学生数学动手能力，并会对仪器进行调整，对测量结果进行矫正，从而使测量结果符合实际.2.经历策划测量方案的过程，提高数学应用能力和综合分析能力.情感态度与价值观：能够主动积极地思考，积极地

2、投入到数学活动屮去，提高数学学习的兴趣，培养不怕困难的品质，在活动中发展合作意识和科学精祌.三、重点与难点重点：合理制走方案，掌握用三角函数的知识汁算出物体的高度.难点：制作测倾器，理解测倾器的构造原理，并对测呈结果进行矫正.四、试一试测量倾斜角：数学课上，我们用直尺测量长度，用量角器测量角度.生活中，我们是如何测量长度和角度的呢？测量长度可以用皮尺或卷尺，测量倾斜角可以用测倾器.简单的测倾器由度盘、铅锤和支杆组成.（如图）（山示幻灯片2）皮尺测倾器使用测倾器测量倾斜角的步骤如下（出示幻灯片3、4）:1、把支杆竖直插入地由使

3、支杆的中心线、铅垂线和度盘的0°刻度线重合，这吋度盘的顶线PQ在水平位罝.2、转动度盘，使度盘的直径对准目标M,记下此时铅垂线所指的度数.根据测量数据，你能求出目标M的仰角或俯角吗？说说你的理由.活动内容：测倾器的使用活动目的：培养学生的使用工具的能力.活动的注意事项：展示样品，让学生亲身使用五、掌握测量物体高度的原理活动内容：活动一：测量底部可以到达的物体的高度所谓“底部可以到达”，就是在地面上可以无障碍地直接测得测点与被测物体的底部之间的距离.分组活动、小组合作：1、你们能设计一个方案测量底部可以到达的物体的高度吗？2、需

4、要用到哪些工具？（工具尽可能简单、尽可能少）3、需要测量哪些数据？（数据尽可能方便、尽可能少）4、根据测量数据，如何计算物体的高度？全班交流研讨，确定方案：如图，要测量物体MN的高度，可按下列步骤进行（出示幻灯片5、6）:NA1、在测点A处安罝测倾器，测得物体顶部M的仰角ZMCE=^.2、量出测点A到物体底部N的水平距离AN=/.3、量出测倾器的高度AC=A（即顶线PQ成水平位置时，它与地面的距离）.根据测量数据，你能求出物体MN的高度吗？说说你的理由.解：由题可得：CE=AN=/,NE=AC=/?MFMF在RtACEM巾，t

5、an6Z=一-=一-CEI/•ME=/•tan6Z•••MN=ME+NE=/•tan汉+/z活动二：测呈底部不可以到达的物体的高度所谓“底部不可以到达”，就是在地而上不能直接测得测点与被测物体的底部之间的距离.分组活动、小组合作：1、你们能设计一个方案测量底部可以到达的物体的高度吗？2、需要用到哪些工具？（工具尽可能简单、尽可能少）3、需要测S哪些数裾？（数裾尽可能方便、尽可能少）4、根裾测量数裾，如何计算物体的商度？企班交流研讨，确定方案：如图，要测量物体MN的高度，可按下列步骤进行（出示幻灯八7）:1、在测点A处安罝测倾器

6、，测得此时物体顶部M的仰角ZMCE=O.2、在测点A与物体之间的B处安置测倾器（A,B与N在一条直线上，且A,B之间的距离可以直接测得），测得此时物体顶部M的仰角ZMDE=#.3、量出测倾器的高度AC=BD=A,以及测点A,B之间的距离AB=/.根裾测:W:数裾，你能求出物体MN的商度吗？说说你的理由（出示幻灯片8）.解：由题川•得：AC=BD=NE=m,CD=AB=nmemeCE在RtACEM中，tan6Z二•••CE=tana在RtADEM中,tanp=ME~DEMEtan/?,MEMEI由得:ME=tan<7tanp1t

7、an^ztanp•••MN=ME+NE=—~-~厂+htan6rtan/?活动目的：让学生熟悉掌握三角函数的公式，对已学知识进行巩固温习，同吋提高第二课吋利用数据解决问题时的能力.注意事项：应给学生足够的时间思考，是否还有其他方法测:U:物体岛度，由学生用己的语言进行归纳总结，加强知识与实际问题的联系.同时发展学生符号化的数学思维习惯.六、实际应用活动内容：例题1（山示幻灯片9）,如图，某中学在主楼的顶部和大门的上方之间挂一些彩旗，经测量，得到大门的高度是5m,大门距主楼的距离是30m,在大门处测得主楼顶部的仰角是300，而当

8、时测倾器离地而1.4m,求学校主楼的岛度.（精确到0.1米）过A作AM丄CD,在RtAADM中，则AB=CM=1.4,tanADAM=DM=AM-tanADAMAM即£>M=30x^«17.33所以，CD=17.3+1.4=18.7答：学校主楼的高度是18.7米.例题2（出示