《如何阅读一本书》阅读笔记

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下《如何阅读一本书》阅读笔记　　《如何阅读一本书》阅读笔记　　白沙县教育研究培训中心符小兰　　《如何阅读一本书》的作者：（美国）莫提默·J.艾德勒　　查尔斯·范多伦（著）　　郝明义朱衣（译）　　李苦禅曾写道：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”从古到今，人们一直在强调读书的重要性，书是精神食粮，是人类进步的阶梯，是在时代的波涛中航行的思想之船。歌德曾说过“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”都知道开卷有益，但读书倘若不能为己所

2、用，那所读的书就如同废纸，世间的好书有千千万万，但我们真正能读懂的、能消化的又有几本？从我们读书认字开始，老师就教导我们要多读书，却几乎没有人教我们该如何读书，如何去读懂一本书，又如何将一本书的思想为自己所用？说来惭愧，我从事教育工作那么多年，却到现在才知道有这本书的存在，读完了这本书，真是深感幸运，这本书让我在读书中遇到的困惑都有了解答，但同时又深感惋惜，如果能早点读到这本书，以往读书的时候能少走多少弯路啊。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教

3、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　我极力向大家推荐这一本书，不论你是谁，只要你喜欢阅读，这都是你一定不能错过的一本好书，有了它的指引，相信在阅读的过程中一定能够有效吸收书中的精华。　　摘抄：第一章阅读的活力与艺术　　阅读的目标，为获得资讯而读，以及为求得理解而读　　为获得资讯而阅读，与为增进理解而阅读，其间的差异不能以道里计。我们必须要考虑到两种阅读目的。因为一种是读得懂的东西，另一种是必须要读的东西，二者之间的界限通常是很模糊的。在我们可以让这两种阅读目

4、的区分开来的范围内，我们可以将“阅读”这个词，区分成两种不同的意义。　　第一种意义是我们在阅读报纸、杂志，或其他东西时，凭我们的阅读技巧与聪明才智，一下子便能融会贯通了。这样的读物能增加我们的资讯，却不能增进我们的理解力，因为在开始阅读之前，我们的理解力就已经与他们完全相当了。否则我们一路读下去早就应该困住或者吓住了。　　第二种意义是一个人试着读某样他一开始并不怎么了解的东西。这个东西的水平就是比阅读的人高上一截。这个作者想要表达的东西，能增进阅读者的理解力。这种双方水准不齐之下的沟通，肯定是会发生的，否则，无论透过演讲或书本，谁都永远不

5、可能从别人身上学习到东西了。这里的“学习”指的是理解更多的事情，而不是记住更多的资讯—和你已经知道的资讯在同一水平的资讯。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　心得：　　这本书中确实有许多理论性的东西，都不是粗略一看就能看懂的，需要更细致的思考才能读懂作者想要表达的真正含义，也就是作者所说的第二种阅读目的，而且许多都是见仁见智，不同

6、的人读这本书会有不一样的解答，在我看来，这一段话虽说的是阅读的目标，但意在强调阅读目的不同给读者带来的不同的阅读感受和益处。当我们和作者的理解力完全相当的时候，我们实际上是在增加资讯，也就是在“品等的交流”，更像是在和朋友共享信息，但当作者所表达的东西超出我们的理解水平的时候，我们就是在和作者学习，那么我们所扮演的角色就从“朋友”变成了“学生”。　　笔记：　　一共有四种层次的阅读。第一层次的阅读，我们称之为基础阅读、、、无论哪一种名称，都指出一个人只要熟练这个层次的阅读，就摆脱了文盲的状态，至少已经开始认字了、、、这个阅读层次的学习通常是

7、在小学时完成的。　　第二层次的阅读称之为检视阅读，特点在强调时间、、用另一种方式来形容这个层次的阅读，就是在一定的时间内，抓出一本书的重点——通常是很短，而且总是过短，很难掌握一本书所有的重点。用检视阅读读完一本书之后，无论你用了多短的时间，你都该回答得出这样的问题：“这是哪一类的书——小说、历史，还是科学论文”。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将

8、具体工作总结如下　　第三种层次的阅读，我们称之为分析阅读，分析阅读就是全盘的阅读、完整的阅读，或是说优质的阅读、、、分析阅读是一种专注的活动、、、读者会抓住一本书，一直读到这本书成为他自己为止