中国花鸟画工笔花鸟—牡丹花教案

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1、课题：中国花鸟画：工笔花鸟一牡丹花课时：1课时课型：绘画课授课对象：高屮一年级教材分析：花鸟iiai是我国民族绘副的一个奋机组成部分，以悠久的历史和独特的风格闻名于世界，以极高的艺术价值，享誉于世界両坛。人们对花鸟画的要求是“活色活香”，对禽鸟要求是“活泼可爱”。花鸟岡要形神兼备。在本册教材中，主要介绍了中花鸟画的特点与风格，通过对中岡画的用笔用墨的方法的讲解和练习，了解中国画的笔墨技法与造型的关系，以及笔墨情趣在中国画中的审美作用。教学目标：1、知识和技能目标：通过对中国画笔墨的学习认识，达到从练习、临摹、写生开始，最终进行创作的□标。

2、引导学生欣赏工笔花鸟副和写意花鸟副，通过比较，了解两者各自的艺术特点，特别了解写意花鸟両“寄情寓意”的创作方法及“岡中有诗”的表现手法。2、过程和方法目标：通过对中国画的用笔用墨方法的讲解和练，使学生了解中国画的笔墨技法与造型的关系，以及笔墨情趣在屮国副屮的审美作用。通过木课的训练，培养学生使用中W的传统绘画工具，使学生学会运用中W传统的笔、墨、纸、砚，初步掌握花巧闕的技法。3、情感态度和价值观目标：通过对中国画的了解和学＞J,提高学生的民族自豪感和培养学生的审美素质，从而提高学生的审美感知力，审美想象力，审美理解力和审美评价力。教学重点

3、：中国画的用笔、用墨的技法。教学难点：如何培养学生掌握屮WR的笔墨技法，以及笔墨情趣在屮WR屮的体现。教学方法：多媒体应用与示范讲解相结合。1.教法：在讲授、欣赏、演示的基础上，指导学生进行摹写练习。2.学法：观赏和相互讨论。教具准备：教材、多媒体，电脑课件。学具准备：毛笔（白云和狼毫各一支）、生宣纸（或高丽纸）、报纸（做垫纸用）一张、用阃颜料、墨、调色碟、水盅。教学过程：一：组织教学：（2分钟）安定课堂秩序，检查学生课前准备等情况。二：引入新课：（3分钟）我们先欣赏_些工笔花鸟画的优秀作品。三：讲授新课：（10分钟）（一）情感目标1:中

4、国花鸟画简介中国花鸟在我岡民族绘画中，宥着悠久的历史和深远的社会影响，花鸟画早在唐代便独立成科，后经五代的“徐黄异体”和宋代院体派、文人画的推陈出新，使花鸟画得到丫空前的繁荣和发展。明代以陈淳、徐渭为代表的一批副家，把笔线与书法结合起来，飢笔狂纵，豪放恣肆，开创了大写意両风的鲜明特色。清代的“四僧”和“扬州八怪”寄情于物，怪诞不经，强调个性化极强的个人风格，尤其是晚期的吴昌硕，他们都能熔诗、画、印为一炉，独树一帜，面目一新，影响了近百年的绘画发展。如若每一位中学生都能把握住花鸟画的发展脉络，仔细品味浩如烟海的艺术精品，认真感受每位凼家缘物

5、寄情的思想感情，审美能力自然随之而得到提高，崇高的民族ft豪感汕然而生。2：笔墨技法画之气韵出于笔墨”。笔墨技法是屮国画的核心所在，是构成屮国画技法要素的基础。黄宾虹语“画重苍润，苍是笔力，润是墨彩。笔墨功深，气韵生动”。屮国岡是一种“线造型”为主的艺术，学习屮国岡首先耍掌握的就是笔法与墨法。①笔法：中锋、侧锋、逆锋、拖锋黄宾虹曾说“笔愈厚则神愈清。使笔要提得起，则缓处不妨愈缓，快处对更快，自然变化灵活，刚健中含冇婀娜之致，劲利屮带知厚之气②墨法：“墨分五彩”焦、浓、重、淡、清“墨着缣素，笼统一片，是为死墨。浓淡分明，便是活墨，死墨无彩，

6、活墨冇光”。初学1叫者，最难掌握是水与墨的比例，须经长期的探索和练习数量的积累才能熟练驾驭。学生在理解掌握了基本的笔墨陈式后，还要经过一定数量的临摹练方能熟练应用；造型基础的不同，将致使每位学生个体的差异，写意花鸟写画“诗、书、画、印”结合的完美形式，向每位学生的両外修养提出了很高的要求。（二）作品欣赏：花鸟画在我岡产生和发展经历了一个漫长的岁月，早在工艺、雕刻与绘画尚无明确分工的原始社会，中国花鸟画已萌芽，最早描绘花鸟的作品，是新石器时期画在彩陶上的鸟、负、蛙及类似花草的装饰图案，只是一种装饰美术并非独立的花鸟両。发展到W汉六朝则初具规

7、模以写生为基础，中国花鸟両重视写生，以写生做为创作的基础。这种写生，并不是单纯的简单模仿现实的花卉禽鸟，而是在真实描绘客观对象的基础上，表现出花鸟的生命力和其各不相同的特征。就象表现人物画一样，不以外部的形似为H的，而是更重视传神。宋朝是花鸟画的高峰，宋代强凋写生，宋徽宗赵佶控制宫廷副院吋，对动植物的特点要求更加严格，甚至苛刻，如孔雀开平时是先抬左脚或右脚都是有讲究的（见作品）。《五牛图》《出水芙蓉图》牡丹花（三）基本技法演示1:作画步骤：①起稿：根据原画稿临摹出白描稿；②用墨：墨分焦、重、浓、淡、清五种，因画而定。③设色：国副颜料分水色

8、和石色。水色一般是植物性颜料透明透气又轻盈感,石色一般是矿物性颜料不透明乂厚重感多用于重彩画中。四：作业布置：（2分钟）完成以牡丹花为主要内容的临摹作品，练习过程中，要求学生仔细体会笔墨的应用