苏教版八年级语文下册我们的知识是有限的教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。苏教版八年级语文下册我们的知识是有限的教学设计　　我们的知识是有限的　　伽利略　　一、教学目标：　　、理解课文内容，体会本文用例典型，叙说生动形象的语言特色；　　2、过程与方法：培养语言能力及对其所运用的生动语言进行正确说明；　　3、情感、态度与价值观：体会表达的中心思想及作者勉励人们不断探索未知的世界，揭示事物隐秘的愿望。　　二、教学难重点：　　、我们的知识是有限的，要不断探索未知世界。　　2、用例典型，叙说生动形象。　　3、层层设疑，安排巧妙。　　三、课时安排：一课时　　四、教学步骤

2、：　　一课时　　一、　　导入新课团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　由《斜塔上的实验》导入，请学生谈谈伽利略对科学的贡献，在他身上有哪些可贵的科学精神。这样一位世界级的科学家说出了一句具有吸引力、说服力和震撼力的话——《我们的知识是有限的》。　　作者简介：　　伽利略，意大利物理学家、天文学家，主张研究自然界必须进行系统的观察和实验，是近代实验科学与机械唯

3、物主义的奠基者之一。他被认为是经典力学和实验物理学的先驱，利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。　　二、字词教学　　啁啾　　喈喈　　翌日　　彗星　　宽宥　　弥补　　臆度　　窒息　　夸夸其谈：说话或写浮夸，不切实际。　　优柔寡断：办事迟疑，没有决断。　　人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。　　臆断：凭臆测来断定。迥然：形容差别很大。　　嗣然：以后。（书面语）愕然：形容吃惊。　　宽宥：宽恕，饶恕。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生

4、会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　三、阅读课文，整体感知　　结合“探究•练习一”，讨论为什么“我们的知识是有限的”？　　明确：随着个人知识的增多，他所意识到的未知世界的问题也增多了，知识愈多愈发现自己无知。　　四、细读课文，概括段落大意　　第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。　　第二段：以“从前有一个人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感到自己的无知。　　第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。　　五、阅读第二段　　思考：课文第二段详细叙说了一个人知识愈益增多却又

5、愈感无知的过程，　　找出文中的几个事实？又表明了什么？　　学生阅读第二段，讨论、交流：　　明确：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　起先生活于“一个人迹罕至的地方”的这个人，喂养了许多鸟，能够欣赏鸟类美妙的歌喉，“聊以自娱”，并对“那些鸟儿运用巧妙之技，借助呼吸之气，能随心所欲地叫出各种声音”大为佩服。可见此时此刻，他是自得的，愉悦的。后来他听到牧童吹笛

6、发出的“十分悠扬”的声音，本以为是一只小鸟，便“出去捕之”，待到发现真相，惊诧不已，表明这个人对笛的无知。“他通过思索意识到：假使牧童未从此地路过，他将永远不会晓得，自然界有两种产生声音和乐音的方法”，这一个“意识”，表明这个人已开始认识到自己的无知，惭愧过去的自得自满。于是“他决定离家出走”，主动地进行探求。　　接着，写第二天这个人发现了提琴的演奏也能发出“各种悦耳的”乐音，并竭力让读者去想像他的“惊愕”之情，表明这个人进一步发现了新的天地，也越发认识到自己过去知识的贫乏。“他偶然见识了这两种意想不到的产生声音和乐音之新法后，遂开始相信自然界尚会存在其他方法”，这名话总结了上两次的发现，

7、指出笛声、琴声都是“偶然见识”，“意想不到”，他的思想已经解放，相信还会有其他发出声音和乐音的方法，似乎对于这个已经有了一定思想准备的人来说，不会再有什么让他惊讶的声音了。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，