《认识小数》教案设计

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1、《认识小数》教学设计教学内容：教科书第88-89页内容教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。2、知道十分之几可以用一位小数（零点几）表示，百分之几可以用两位小数表示。3、能识别小数，会读写小数。教学重点：1、小数的含义。2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。教学难点：小数的含义。学情分析：小数是十进分数的另一种表示形式，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。学生已经学过分数的初步认识，又学过长度单位米、分米、厘米，有了这些基础，学生就比较容易理解一位、两位小数的具体含义。教学过程：一、导入，引出小数。1、出示商品标价牌和。师：昨天

2、老师到超市了解了一些商品的价格：(大屏幕上出示商品和价格牌。)2、区别整数和小数师：请同学们仔细观察，你能不能把这些表示价格的数分成两类？该怎样分？根据学生回答，教师在黑板上板书将商品价格分成两类：书包：45元橡皮：0.50元文具盒：12元铅笔：0.8元日记本：3元彩笔：3.5元（用课件出示）师：为什么要这样分？这两组数有什么区别？（左边这一组数是整数，右边这一组数中间有一个小圆点。）师：像0.5、0.8、3.5这样中间有一个小圆点的数，叫做“小数”。今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。（板书：认识小数）一、认识小数1、认识小数各部分的名称。（见上面幻灯片）老师一面讲一面指！

3、2、你会读小数吗？（多让一些学生试读以上商品价格，教师适时的引导、评价。）师：我们是怎么读的？（让学生在四人小组内讨论，并汇报，教师引导，全班总结出：“读小数时，先看小数点的位置，再将小数点前面的数用整数读出（读出数位），小数点读作：“点”，最后将小数点后面的数直接逐个读出（不读数位）。（老师用课件重点强调小数部分的读法。学生比较容易将小数部分按整数来读。教学中，教师要注意纠正学生的错误）4、老师还发现了这样一些小数，你们会读吗？（教师在大屏幕上出示其它一些小数让学生先在同桌内读读，再请学生汇报。）5、你能找到你身边的小数吗？同桌相互讨论，互相说一说，并且在自己的书包里找一找（各

4、种书本都有定价，而且基本上都用小数表示的）全班一起交流！老师表扬找到小数并且读数正确的同学！6、你们会写小数吗？请学生在课堂练习本上，写出教师课件出示的小数，并请三个同学上台板演，全班评价。）7、你觉得写小数应该怎么写？（先让同学充分发言，再引导全班总结出：写小数时，要先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。）8、认识以元为单位的小数的实际含义。1、教师出示88页情境图，请学生读一读图中所标出的一些食物的价格。2、提问：哪些同学知道，它们分别表示多少钱？（多让几个学生说一说，教师板书，并请学生写在书上。）元角分5.98元5元9角8分0.85元8角5分2.60元2元6角三、教学例

5、一1、师：“刚才我们看了那么多小数，那到底怎样的数可以用什么来表示呢？下面我们用这个小朋友的身高来研究一下。”2、出示例1情景图让学生说出图意和图中同学们提出的问题。3、以米为单位的一位小数。出示米尺：把1米平均分成10分，每份是多少分米？用分数表示是1/10米，还可以写成0.1米。3分米是几分之几米？写成小数是多少米？（同桌讨论，并请同学汇报。）4、引出以米为单位的两位小数教师指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是1/100米，还可以写成0.01米。3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？让学生把答案写在课本上。通过刚才的练习你发现了什么？（

6、引导学生说出“十分之几可以写成零点几，百分之几可以写成零点零几或者零点几几。”）5、小组讨论王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。全班交流，写成1.3米和1.30米都是对的。（因为30厘米也就是3分米。）学生类推完成课本第89页“做一做”，请同学汇报，全班订正。6、通过刚才的学习，你发现怎样的数可以用小数来表示？四、我来做游戏老师拿出课前准备好的写有1、2、3、4、5、0和小数点的卡片，放在一个信封里，请三个或四个学生为一组，每名学生随机抽一张，能够组成小数并且大声读出小树的一组同学获胜！对获胜的小组给予小奖励！（设计意图：设计这个简单的数字小游戏，让学生在玩乐中掌握小数和整数

7、的区别，并且巩固了小数的读法，还培养了学生的团体合作学习意识，真可谓“一举几得”！）五、课堂练习1、完成练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。2、完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生说说你在题中获得了哪些信息。六、讲个小故事大屏幕出示故事：师：一个小小的小数点竟然引发了这么大的一场悲剧！真让人惋惜啊！这样的悲剧是完全可以避免的啊！所以同学们以后不管是在学习还是在生活中，大家都要细心吗？七、小结（师引导学生总结）同学们，这节课我们一起学习了什么数？小数该怎么读？小数该怎