老王教学案_1

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。老王教学案课　　件www.5y　　kj.com　　教学目标：　　1、学习体会作者思想中的平等观念和人道主义精神。　　2、学习组织材料的办法。（利用片段来刻画一个人物。）　　3、学习分析人物命运的根源，尤其是社会根源。　　教学重点：教学目标1、2　　教学难点：教学目标3　　课时安排：1课时　　教学设想：这篇所反映的时代背景是一个比较特殊的年代，对于出生在80年代末90年代初的初中生无疑是比较不好理解的，教师在讲授时应该适当的交代时代背景。但没有必要过度渲染。学习这篇时，

2、着重是要学生领会其中的人道主义精神，并把握的结构模式，为今后学习类似的（如《孔乙己》）或者写作做一准备。在教学时，可以重点让学生搞清楚几个点：（（1）老王的悲惨身世及处境。（2）我们与老王交往的几件往事。（3）老王悲惨遭遇的社会根源。）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　庄子曰：“相濡以沫，不如相忘于江湖。”这句话值得得辨证反思，我们

3、当然主要在任何时代，任何社会中，都要有一良好的人际关系，尤其是邻里关系。但我们也更希望有一个能够供大家畅游的江湖，也就是要有一个和平稳定的良好的社会环境。　　课前准备：　　1、给下列加点字注音或者是根据拼音写汉字：　　田螺（）、（t）（）败、取（d）（）、凑（）合、冰（y）（）、（y）（）、（klu）（）、绷（）带、包（gu）（）、（zh）（）笨、攥（）、侮（）辱、愧怍（）　　2、辨析下列多音字：　　（1）绷（）（）（）　　（2）强（）（）（）　　（3）转（）（）（）　　3、辨析下列形似字：　　（1）伛（）枢（）讴（）　　呕（）　　（2）镶（）壤（）攘（）　　嚷（）　　

4、（3）怍（）炸（）诈（）　　咋（）　　（4）蹬（）瞪（）澄（）　　镫（）　　（5）僻（）避（）壁（）　　璧（）　　（6）缔（）谛（）啼（）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　蹄（）　　（7）塌（）蹋（）榻（）　　（8）凑（）揍（）腠（）　　4、词语解释：　　体悟：体验和领会。失群：离开集体。落伍：比喻人或事物跟不上时代。惶恐：惊慌害怕

5、。荒僻：荒凉偏僻。主顾：顾客。取缔：明令取消或禁止。欣然：愉快地。扶病：带着病。镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。抱歉：心中不安，觉得对不住别人。追忆：回忆。捉摸：猜测，预料。愧怍：惭愧。　　5、作者简介　　杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂•吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。　　教学过程：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动

6、，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　导入：教师先讲庄子“相濡以沫”的故事，略加分析。这个单元我们学习的主题是爱心，“只有人人献出一点爱，这个世界才会变成美好的人间。”（如有条件，课文结束时可播放这首歌曲。）我们中国在古代就提出了“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”的进步思想，这些其实都告诉我们，人与人之间需要一种和谐的关系。今天我们将学习杨绛的《老王》，本文通过写作者与车夫老王的交往，反映了车夫艰难困苦的生活，以及他善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。　　（一）快速的阅读：　　1、把握课文主要结构：　　板书设计：　　

7、《老王》　　（一）（第1~4段）写老王的基本情况（逻辑顺序）——“苦”　　职业；生理缺陷；居住条件　　（二）（第5~末）回忆与老王交往几个片段（时间顺序）“善”　　A、愿意给我们送冰块，车费减半。　　B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。　　c、“文革”时期，他的生计越来越困难。　　D、去逝前一天硬撑着身子给“我”送香油、鸡蛋。　　（二）、分析第一部分：　　1、老王的是个干什么的人？他有什么生理上的缺陷？老王的居住条件如何？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成