增强高职历史课堂教学实效性的探索

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1、增强高职历史课堂教学实效性的探索李爱琴广东外语外贸大学南国商学院思想政治理论课教学部510545摘要文中对增强高职历史课堂教学实效性进行了探索。关键词高职历史课堂实效性探索高职院校学牛有普高牛和三校牛（中专、技校和职业高中学牛），他们具备以下三个特点:其一，历史学科水平普遍较低。一般来讲,普通高中优秀的毕业牛多数被普通高校所录取，进入高职院校的学牛文化课水平普遍较低，历史学科也不例外。第二，学牛个性差异较大。三校生的文化课基础很薄弱，学习态度相对较差,习目的不明确，学习缺乏动力，对未来发展目标认识模糊，不清楚历史学习对其长远发展所具有的意义。第三，一些

2、高职院校重视职业教育，针对学生基础差，学制短的问题，在课程的安排上将历史学科当做无用的多余的课程，或课时安排不足，或完全砍地。因此，广大历史教师要积极改革教学方法，努力探索增强高职历史课堂教学实效性的有效途径。1.拓宽与深化教学内容，激发学牛学习历史的兴趣鉴于高职牛学过历史、有一定历史基础的现实，在教学中,我们力避教学内容的简单重复,讲课时注重对历史知识加以拓宽、深化。（1）注重增加新知识新内容。如讲洋务运动时”教师除了讲教材上介绍的时间、代表人物、影响、作用外，还重点补充讲解了洋务运动代表人物的个人资料，着重分析了他们在反侵略与镇压人民方面的两面性,

3、既扩大了学生的视野，又提高了他们辩证思维、客观评价历史人物的能力。（2）在对同类事物的纵横比较中拓宽并加深对历史知识的认知理解。如讲中外著名改革的内容时，我们把商鞅变法、王安石变法、张居正改革做纵向比较，把戊戌变法和明治维新做横向比较。在纵横比较中引导学牛找异同、找差距，找得失成败的原因，收到了吸取历史经验教训、以史为鉴的良好效果。（3）有选择地引进史学研究的观点和成果。历史研究在不断进步中，历史教学要跟上时代进步的步伐,有选择地引进重要的新成果，以贴近时代，贴近牛活，增强历史教学的实效性、感染性。1.引入乡土史，增加历史教学的亲近感乡土史记载了一个地

4、区的方方面面，是一部微型化了的通史，各个历史时期发展的脉络都会在乡土史中有所反映，因此在历史教学中插入乡土史的内容，离学生空间距离近，是身边的历史，符合学生喜欢由近及远、有小到大的学习心理，容易激发学习兴趣,丰富教学内容，能够使学生触摸到历史，感悟到历史的发展脉络，从而加深对历史的认识和理解。比如,在学习《中国文明的开端》这一课W,学生尽管了解了中国是人类发源地之一，黄河、长江流域分布着众多的古人类遗址，是孕育中华文明的摇篮，但仅凭教材中的内容并不能够使他们真正去感知到人类发展的漫长历程。这吋，适吋地插入乡土史内容，告知学生，就在我们生存的这块土地上,

5、很早就有我们的祖先们在生活着，沁水历山I口石器时代的下川文化遗址、沁水八里坪新石器时代文化遗址、陵川塔水河【口石器时代文化遗址、大禹治水经过的砥柱、析城二峰、愚公决心移山的太行、王屋等留下了我们先人的足迹。这样学生就实实在在从身边的史实体会到了历史的久远与厚重，体会到了我们源远流长的历史文化。再如，讲到先秦时期的哲学和教育吋,就给学生补充介绍了晋城的四大名景之一“孔子冋车”，通过这个故事的讲述，使学生加深理解孔子四处游说、讲学以期实现其政治主张的积极入世的思想核心。辛亥革命、五四运动、抗日战争等一系列中国历史大事件乡土史中都有非常丰富具体的反映，历史课

6、堂穿插这些内容无疑会使学生和这些历史有一种亲近感，从而加深历史印象，提高学习效率。2.结合吋事，增强历史的现实感“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，那是封建统治者对青年的束缚和残害，“风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心”则应该是新吋期青年的写照。国内国际的热点、焦点问题是很多学生乐于关注的。适时地将新闻时事和所学的历史知识联系起来，则会增强历史的现实感。比如，在讲清政府收冋台湾，设立台湾府这一事情时,就可以联系现在海峡两岸的关系这一焦点问题，使学生明白，台湾自古是中国领土，台湾冋归祖国是必然的事情，台湾当局采取各种措施“去中国化

7、”来实现其分裂祖国的目的不会得逞。日本侵华的历史是中华民族永远的痛，但日本政府始终不能正确对待这段历史，其领导人多次参拜靖国神社，伤害中国人民的民族情感，致使中日关系蒙上阴影，导致地区的不稳定。这一现实使我们更加清醒地认识到，为了这段悲剧的历史不再重演，“发展才是硬道理”。1.自主学习，培养学习主动性历史教学应该把重点放在“教”与“学”的双边活动上，教师一成不变地讲述会养成学生的思维惰性，长此以往,学生的学习积极性、主动性会下降，不利于学生的思考创新能力的培养，因此，在历史课堂的教学中,应采取灵活多样的以学生为主的学习方法，调动其学习的主动性。根据教材

8、内容决定教学方法。比如,《先秦时期的科学技术》这一节，内容多，知识点琐碎，如果以老师为主喋喋不