小学数学教学中好习惯的培养

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1、小学数学教学中好习惯的培养摘要：数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力和创造能力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。学生具有数学学习的好习惯是学好数学的根本保证。关键词：小学；数学；习惯中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号:1672-1578(2016)06-0212-02拥有好的学习习惯会让学生受益终生，那么在日常

2、的学习过程中教师应该培养学生的哪些良好习惯呢？下面我从几个方面作简要介绍。1.专心倾听、认真阅读课本兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程,提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。学生比较容易做

3、到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。针对这一情况，我常常利用学牛喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等等。很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识,让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、

4、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题、，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。如:我记得在一次测验中，其中一题目为：请在下面的方格纸中画一个直角，再标出它的各部分名称。对于后面一个问题有三分之一的同学未能完成，原因在于没把题目读完。对于解决问题的题目，大多数同学只读一遍，更有甚者只看数字或个别词语做题，不作深入思考，而是凭着感觉做。1.用教学内容引导学生，培养学生热爱生活、勤于思考的习惯"教学有法，教无定法”，”话有三说，巧说为妙”。小

5、学数学本身就很贴近生活，在教学中，教师若能把教学内容与小学生的生活有机结合，赋予教学内容以鲜活的生命，就能让学生对教学内容有亲切感，既能让学牛对自己身边的人和物感兴趣，做牛活的有心人,又能让学生认识到数学源于生活，又服务于生活。例如在"长方形的面积”的教学中，我先介绍怎样把一个长方形分割成若干个边长为1个单位的小正方形，通过小正方形的面积和来求长方形的面积，并得出其面积计算公式，让学牛了解化曲为直、化不规则为规则的数学思想。然后我提出问题：市园林局和环保局为了美化环境，号召全民义务植树造林，我班主动承担一块土地的植树任务，但土地形状不够规则，若每平方米植一棵树苗，怎样知道在

6、我班承担的这块土地上大约可以植多少棵树？我让学生讨论说明。学生积极参与、兴趣盎然。这样既能使他们活跃思维、活学活用，彰显出其天真无邪、聪明好动的天性，又能在他们幼小的心灵中烙下保护环境、热爱生活、热爱大自然的印迹。1.培养学生独立思考和合作交流的好习惯赞可夫有句名言：”教会学生思考，对学生来说,是…生中最有价值的本钱。“数学是思考性极强的学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。低年级的学生容易受到外界的干扰，主观意识差,在课堂上容易跟随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过自己的思考。因此在课堂中，教师要创设思考

7、的情景，在提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考时间。提问学生时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答，及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让-他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能是个不竭的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。合作学习有利于培养学生的协助精神、团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中并发创新的火花。1.