在中学英语教学中运用鼓励性评语的尝试

《在中学英语教学中运用鼓励性评语的尝试》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、在中学英语教学中运用鼓励性评语的尝试O林玉莲（宣汉县风鸣乡中心校宣汉636150）在中学英语教学过程中，许多学生出现学习英语目的不明确，对英语不感兴趣，不厚意开口讲英语，作业应付差事等现象，众所周知，兴趣是取得成功的重要条件，是学习动机中最现实，最活跃的成分，是学生学习的最基木要求,如果学生没有了学习兴趣，即没有了求知欲，也就失去了学习的动力，何谈提高英语教学质量，提高学生英语学习成绩呢？要想培养学生的兴趣就要经常对学生实施鼓励性评价，激发学生学习的动机，把学生潜在的学习需要和要求充分调动起来，加上科学合理的教学方法,让学生在学习过程中不断取得进步.获得成就感，树立起自信心，通过师生的共同

2、合作，才能使教师和学生在教与学两个方面都取得成功，前苏联教育实践家和理论家苏霍姆林斯基也曾经说过：“让每一个学生在学校里都能抬起头来走路。”主张正面教育，启发疏导，发扬每个学生的优点，充分调动每个学生的积极性,因此，对学生进行适时地肯定和赞扬便是让学生“抬起头来”的最好途径。下面就谈一谈笔者的几点做法。一、在课堂教学中适时地使用鼓励性评价语在整个中学英语教学中，课堂教学占着非常重要的分量，在课堂教学中,教师通过各种各样的教育方法和教学手段，利用现代化的教育辅助工具，努力提高课堂教学质量，收到了良好的效果，然而，有些时候在课堂上无论教师怎样启发调动，学生的学习兴奋点都提不起来，这种状况令许多

3、中学英语教师都感到不解。就笔者木身在课堂教学上的体验而言，觉得在课堂上首先应营造出一个轻松愉快的课堂气氛，使学生保持愉快的情绪。因此，使用鼓励性评语则是英语课堂中不可或缺的部分，有针对性地使用鼓励性评语，使每个学生都能体验到成功的喜悦，学生自然会采取和老师合作的态度，共同参与到语言实践中来，下面摘录几个笔者常用的课堂鼓励性评语:Youspeakverywell.Youanswerisperfect.Aclewrboy/eirl，isn'the/she?I’mgladtohearyouranswer.I’msureyoucanimproveyourpronunciationnexttime-

4、Youranswerisright.Boysandgirls，pleaselistentohimandrepeat.Youareabrightstudent.I’mveryproudofyou-Welldone.Youwillsucceedbeforelong.二、在作业批改上充分运用鼓励性评语作业是学生对学习内容的直接反馈，教师除了及吋批改作业，了解学生的学＞』动态以及学生掌握的情况以外，对作业如何评价也应该是我们教师需要研究的一个问题。传统的做法是.教师只悬给学生简单的A、B、c或者好、较好等，以此来区分出作业的不同层次.原因可能是多方面的，一是教师确实tl常教学工作很繁重，没有很多的

5、吋间写评价语；二是许多教师认为写评语很麻烦；三是教师认为学生不一定能认真看老师写的评价语。然而笔者认为，仅仅对学生作业给一个A、B、c或者好，较好还远远不够，教师还应该用心去观察学生的学习态度是否冇改变，是否有进步，在日常的教学中,即便是简单的抄写作业.笔者都会对字迹工整、书写奋进步的同学写评语。虽然这些评价语表面上来看.在学生整个的中学英语学过程中，是个很微不足道的部分,但是笔者相信，随着吋间的推移，学生与教师之间的距离感就会越来越小，学生也就会越来越喜欢这样的老师，进而越来越喜欢学AI英语，作为教师我们何乐而不为?下面摘录一些笔者常用的作业鼓励性评语：Yourhandwritingis

6、betternow.Yourexercisesarcverytidy.Youhavemadealetorprogressinyournome-work.Youdoyourhomeworkbetterthanlasttime.Yourwrittenanswersareveryclear.Persistenceisnecessarytosuccess.Wherethereisawill,thereisaway.三、针对学生自身的特点和性格使用鼓励性评语每个学生都有其不同的特点和性格，作为教师在教育教学过程中，应该不断地研究每个学生的特性以及心理特征，针对每个学生不同的性格、特征使用不同的评语。

7、譬如及吋捕捉学生在会话、发音、写作、收写等方面表现出来的积极一面，并给予鼓励性的评价。即要对学生英语学习过程中的闪光点进行及吋评价，其至可以做些夸张的评价。即所谓“放大优点（或特长），”忽视不足点头,在适当吋候多给予鼓励性的评价，不要吝啬我们的“好话”。这一点正是我们架起与学生沟通、交流的桥梁。培养学生英语学热情的前提之一。例如：有一名学生因为学习不太好，在大部分老师眼中是个不求上进的学生，但是冇一次笔者发现他的作业写得