护理健康教育整理

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1、``PDCA：教育程序：①评估教育需求②做出教育诊断③制定教育计划④执行教育计 划⑤评价1、护理学经历了以疾病为中心、以患者为中心和以健康为中心的三个发展阶段。2、健康教育对象：（1）患者及其家属（2）社区人群（3）护士3、护理健康研究方法：1调查研究方法：（1）定量调查研究（2）定性调查研究（现场观察、深入的个人访谈、专题小组讨论、问题树等）。2教育干预方法：（1）教育方法类（2）信息传播类（3）行为干预类（4）组织方法类。4、护理健康教育的实施原则：（一）科学性原则（二）针对性原则（三）保护性原则（四）阶段性原则（五）程序性原则5、护士的义务和职责：护士有承担预防保健工

2、作，宣传防病治病知识、进行康复指导、开展健康教育、提供卫生咨询的义务。6、护士在护理健康教育中的作用：1作为教育者发挥桥梁作用2作为组织者发挥纽带作用3作为联络者发挥协调作用7、护士应具备的健康教育能力：（一）评估个人和社区对健康需求的能力（二）对患者或社区群众开展健康教育活动的能力（三）设计、执行和评价护理健康教育计划的能力（四）组织与协调能力（五）熟练掌握护理专业知识与技能。8、三级预防：第一级预防，又称病因预防，主要任务是预防疾病的发生。第二级预防，又称临床前期预防，主要任务是在疾病发生的临床前期。第三级预防，又称临床期预防，是对已确诊的患者通过积极治疗和护理，防止病

3、情恶化，预防并发症的发生和减轻伤残程度，促进康复。第二章护理健康教育的基本概念9、影响健康的因素：（一）生物学因素1生物性致病因素2生物遗传因素3个性生物学特征（二）环境因素1自然环境2社会环境（三）卫生服务亚音速（四）心理因素1健康观念2心理状态（五）行为与生活方式因素10、健康危险因素的作用：（一）潜伏期长（二）特异性弱（三）联合作用强（四）个体差异大（五）广泛存在。11、健康教育的基本特征：1健康教育是计划、有组织、有系统、有评价的传播与教育活动，对健康教育的对象通过需求评估，提出科学的健康教育计划，制定教育目标、`````确定相应的策略与方法，对实施的健康教育活动进

4、行科学的评价。2健康教育的核心是帮助人们树立健康意识，建立健康行为和生活方式。健康教育追求“知-信-行”的统一，知识是基础，信念是动力，行为是目标。3健康教育的基本策略是信息传播、行为干预和社区组织。12、健康促进是促使人们提高、维护和改善他们自身健康的过程。（美国健康教育学家劳伦斯.格林博士）。++健康促进的基本特征：1健康促进是健康与环境的整合2健康促进涉及人群健康和生活的各个层面3在疾病的三级预防中，健康促进强调一级预防甚至更早阶段4健康促进工作主题不仅是卫生部门5健康促进的核心策略是社会动员。13、健康促进的活动领域：1制定健康的公共卫生政策2创造支持的环境3加强社

5、区行动4发展个人技能5调整卫生服务方向.+++14、从教育场所分类，医院开展将抗教育的基本形式包括院内教育和院外教育两部分，院内分为门诊健康教育和住院健康教育；院外包括社区健康教育和社会性宣传教育活动。15、健康教育对象：（一）患者及其家属（二）健康群体：形式：1在院内，结合医院预防保健各项服务，将群体健康教育工作与门诊教育有机结合。2在院外，开展社区健康教育。（三）医护人员。形式：1对专兼职健康教育人员进行业务培训2对全体医护人员的岗前和在职健康教育培训3对医务人员开展以倡导健康生活方式为主题的健康教育与健康促进活动。16、医院健康促进主要工作内容：1针对患者及其家属2针

6、对医院职工3优化医院组织结构4优化物质环境5社区健康促进。17、患者健康教育意义：（一）患者健康教育是医疗护理服务的组成部分1可提高患者对医护人员的信任感和依从性2有效实现对患者的心理保健3健康教育是一种非药物治疗的手段。（二）患者健康教育是密切医患关系、促进医院精神文明建设的纽带（三）患者健康教育是“把时间还给护士、把护士还给患者”的桥梁。17+患者健康教育基本内容：（一）疾病防治及一般卫生知识的宣传教育（二）心理健康教育重点：1教育患者正确对待疾病，帮助患者树立战胜疾病、早日康复的信念。2针对不`````同类型的患者心理特点和心理需求，介绍有关疾病防治知识和心理保健方法

7、，消除异常心理和心理负担，提高自我心理保健能力。3向患者家属及陪护人员进行保护性医疗原则教育，指导他们在精神上给患者以支持和鼓励，避免恶性刺激。4对晚期患者及其家属开展临终关怀和死亡教育，使其正视病痛，正视死亡，提高生命质量和生活质量。（三）健康相关行为干预17++患者健康教育的基本形式：（一）院内教育1门诊教育①候诊教育②随诊教育③门诊咨询教育④门诊专题讲座及培训班2住院教育①入院教育②病房教育③出院教育（二）院外教育1出院后教育2家庭病床教育（三）社区群体教育1结合社区医疗保健各项工作开展健康教育。2发挥社区健