浅谈初中英语教学的非智力因素培养

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1、科学教育论坛中国科技信息2005年第11期CHINASCIENCEANDTECHNOLOGYINFORMATIONJun.2005浅谈初中英语教学的非智力因素培养孙桂媛浙江省武义县实验中学321200智力是指人的认识能力，包括注意力、观效果的，而电化教学则可弥补这一缺陷。如语课应看重抓住以下基本环节：①先预习，后察力、记忆力、思维力、想像力等，非智录音机、投影仪、录像机等电化教学手段的听课；②在听课时，注意力要集中，能抓住力因素是指智力因素以外对人从事认识活动起使用，不仅能减轻老师的教学负担，还

2、可以老师的思路；③积极思考，踊跃发言；④注动力作用的因素。如情感、意志、兴趣、爱提高学生的学习兴趣。课外我主要是从以下几意理解。通过学理论，重应用，使学生少走好和学习习惯等。智力与非智力因素对学习的方面进行的。1、融洽师生关系，加强与学了弯路，大大提高了英语的学习效率。作用是相辅相成的。教学实践一再向我们证明生的交流。要使学生学好英语，加强与学生三、培养良好的学习英语习惯非智力因素的培养对于提高英语教学质量有着不可估量的作用。凡是学习好的学生，往往不是因为他们的智力特别好，而是因为他们对英语特别

3、感兴趣，加上学习方法得当，又有良好的学习习惯等，即非智力因素得到了良好的发展；凡是英语学习不好的学生，要想尽快地提高英语学习效果，绝大多数都不能以提高他们的智力水平为出发点，而是应以解决好他们愿不愿学，会不会学，即非智力因素方面的问题为着眼点。因此，想方设法注意培养学生优良的非智力因素，应作为我们提高学生学习英语水平，全面提高初中英语教学质量的首要任务。几年来，笔者在这方面积累了一些经验，现总结出来与大家交流并就教于大家。一、要让学生愿学㈠强调英语学习的重要性要让学生愿学，首先要让学生明白学习英

4、语的重要性。在开始上英语课时，我告诉学生，你们是二十一世纪的年轻人，未来需要四种基本技能（懂得法律、会用电脑、会开的交流是很有必要的。如见面说“Howareyou?Goodmorning!”等，有空教他们唱一些英语歌，搞一些丰富有趣的英语晚会，都可增加感情，融洽关系。2、开展形式多样的竞赛活动。每个学期，利用适当的时间，有计划、有组织、有针对性地开展一些英语知识竞赛，既可满足初中学生争强好胜的性格，同时又巩固了所学知识。3、组织多种形式的课外小组。如课外阅读小组，学生在学习了一段时间的英语后，相

5、应地增加一些有趣味的有知识性的课外读物，既可提高阅读理解能力，又可培养学习兴趣。二、指导学生会学学生光有兴趣，但没有方法，英语依然学不好。因此作为英语老师加强对学生学习方法的指导，可以避免学生少走弯路，从而提高学习效率。所谓会学，就是指学生能够掌握学习英语这门课的方法。指导学生会学，每个教师都会有自己的一套方法，但依笔者之见，首先要注意指导学生掌握两种方法，一种是记忆方法，一种是听课方法。记忆是一在教学中我们不难发现，英语学习成绩优秀的学生，他们都具有一些共同的特点，那就是书写整洁，讲究条理，发

6、言踊跃，爱好阅读等。反之，有些学习成绩平平或差的学生，则是作业糊涂，偷懒成性，这些学生智力并非一定低下，而是没有良好的学习习惯。因此，我们说良好的学习习惯是学好英语的基础。初中阶段是学习英语的起始阶段；培养良好的学英语习惯尤为重要，习惯一旦养成，终身受益。那么初中阶段应注意培养学生哪些习惯呢？笔者认为主要有以下四个方面：㈠养成书写规范的习惯《英语教学大纲》明确规定：“在入门阶段，书写教学要严格要求，培养学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子的能力，注意大小写和标点符号”。㈡养成朗读背诵的习惯

7、语言不是寂静的字符，而是有声的艺术，学英语就要朗读。朗读背诵是“听说读写”中的重要组成部分。要使学生养成这个习惯，我认为首先要利用课堂时间，要学生多听磁汽车、会外语），学好外语是其中之一。改切学习活动的基础，夸美纽斯曾说过：“没带，力求模仿正确的语音、语调，为朗读背革开放使中国打开了面向世界的大门，国际交有记忆，就没有学习。”英语学习从某种程诵打下良好的基础。同时还需多鼓励，要让往日益频繁，外语将越来越深入我们的生活，度上来讲是记忆加理解。如果一个中学生不掌学生敢开口，愿开口，使学生慢慢地养成朗

8、我们不仅会走出国门，会在家门口接待境外人握英语的记忆方法，那么随着时间的推延，内读和背诵的好习惯。士，而且各行各业也将把懂得外语列为聘用人容的加深，他必将越来越不能适应英语学习。㈢养成课外阅读的好习惯员的条件。从听课角度看，听课是学生获得基础知识的主要真正学好英语，就课本这点内容是远远㈡培养学习英语的兴趣要渠道。听课的好坏直接影响学生的学习成不够的，必须进行广泛阅读。广泛阅读可以兴趣是推动人们孜孜不倦地认识事物，掌绩。指导不可盲目，必须根据学生的生理心扩大学生知识面，增加兴趣，加深对外国文握知识