构筑和谐教育提高中学化学教师人文素质

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1、《教学与管理》2006年5月20日构筑和谐教育提高中学化学教师人文素质!聊城大学化学化工学院成晓琳于清江王家柱马敏何社会的构建与发展，都必须依靠三条支柱，即政治、经济与教育。和谐社会也不会例外，它的构建与发展也离不开民主政治、任院校化学教育专业的主要任务是培养合格的中学化学教师，但是传统的高等师范教育存在明显不足，对此，笔者有如下建议：可持续发展经济、和谐教育这三条支柱。广义的和谐（l）适当降低现有高等师范化学专业教材的难教育是指教育体制方面的一系列问题，如学校制度、度，调整课程结构。现有的教材以专业知识为主且难教育政策、行政管理、经费分配、教学过程、师生考核度较大，

2、不适合多数高等师范学生的学习。因此，应降等方面是否和谐协调；狭义的和谐教育仅指采用什么低现有教材的难度和厚度，以中学化学知识为基础，教育手段去培养什么人的问题。在此，笔者仅就狭义在教材中渗透人文知识，要特别注意化学与生活、化的和谐教育作些论述。所谓和谐教育，就是以和谐教学与技术等相关知识的嵌入。育手段去培养和谐发展的人的教育。（2）设置化学史、化学自然哲学、化学美学等课程随着改革开放的深入及社会经济的飞速发展，在为必修课。学习化学史，可以让高等师范学生了解化青年学生身上发生了很多有悖公共道德、丧失人伦、学的发展过程，科学家们探索化学科学的过程，从而人际关系淡漠、对他人

3、缺少关怀以及爱慕虚荣等人文培养他们的科学探索精神、严谨的科学态度、科学发精神缺失的事件，如浓硫酸泼熊、微波炉烤活狗、学生展观等；学习自然哲学，可以培养高等师范学生科学殴打教师、儿女弑亲、围观不救落水同伴、攀比吃喝穿的世界观和方法论；化学美学可以培养他们的审美观戴等。造成此类事件发生的原因很多，但是，学校人文点，培养他们发现、鉴赏化学科学中美的能力，使他们素质教育薄弱是主要的原因。和谐教育要培养学生的深深体味到化学带给人类世界的各种美。和谐人格，要求教师具有较好的人文素质。因此，提高（3）课程设置综合化，组织学生合理选课。世界高中学化学教师的人文素养迫在眉睫。等教育发展

4、的历史与现状表明，课程设置综合化，注一、加强高等师范院校学生的人文素质培养重文、理、工各学科的相互渗透，是保障人文教育实施师范院校作为教育事业的工作母机，肩负着培养的重要举措。我国高校虽然开设了许多公选课，开始和造就精于从事素质教育的合格教师的根本任务。然注重文理渗透，但在公选课的考核及上课时间安排上而，高师化学专业普遍存在着重科学知识教育、轻人存在一定的不足。在某些院校，学生只需在课程结束文素质教育的倾向，严重影响了学生全面素质的发后交一篇东拼西凑的论文即可轻松拿到公选课的学展。为了提高师范院校化学教育专业学生的人文素分；由于考核不严，学生在心理上轻视公选课，上课不

5、质，应从以下几个方面着手：认真听讲甚至不去上课。另外，由于学生专业课较重，l.转变教育思想，强化人文教育观念。《中共中央学校通常将除体育之外的公选课安排在晚上。学生经国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》过白天的学习已经较为疲劳，故晚上公选课的学习效 中明确指出：“高等教育要重视培养学生的创新能力、果不好。实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和据此，我们建议，削减部分基础专业课程，将大学科学素质。”所以，高等师范院校化学教育专业不仅要语文、化学史、化学自然哲学、化学美学等课程调整为 培养师范生成为“德、智、体全面发展的中学化学教必修课，并增设下列公选课

6、：社会交往能力训练、心理 师”，还要培养师范生具有良好的人文素质、心理素质素质培养、语言表达能力训练、社会问题调查、国防教 和一定的美学修养。作为一名未来的化学教育工作育、爱国主义教育等。尽量不要把公选课安排在晚上， 者，应充分认识到人文教育的重要性和必要性，能够且考核要严格。在学时方面，适当减少必修课的课时， 根据不同的课程内容，进行相应的以人为本的教学活增加公选课的课时。动。3.合理运用现代化教学手段，采用多种教学组织 2.改变课程设置，增加人文课程比例。高等师范形式。虽然多媒体已普遍进入各大学中，但是相当一··!"成晓琳于清江王家柱马敏：构筑和谐教育提高中学化学

7、教师人文素质部分教师只是制作一些简单的文字性的幻灯片进行从而培养学生学习化学这门学科的兴趣。同时学习文教学，且仅注重教材知识的传授，达不到多媒体教学学或历史等其他人文社会学科中与化学有关的知识。“内容丰富、信息量大”的教学效果。教学组织形式单在课堂教学过程中，将化学与人文社会学科中相关知一，采用“教师讲，学生听”的单向传授知识模式，严重识结合起来，会增加教师的人格魅力，从而吸引学生缺乏师生之间、生生之间的思想、情感交流。更加热爱化学这门课程。因此，在高师教育中应合理运用多媒体教学，增4.学习社会学、心理学课程，培养健康的心理素大课堂教学容量，在教学过