如何加强小学生语文课堂情感教育

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1、如何加强小学生语文课堂情感教育重庆市开县镇安镇中心小学梅文清405400【摘要】：情感因素在小学语文教学中的重要作用及其中的情感因素，引起广大语文教师在认识与实践上的重视。我们在语文教学中一定要注意学生情感的激发与熏陶，使教学过程中的知、情、意、行相统一；不断丰富学生的情感内容，使他们的道德感、理智感、审美情趣等各方面都得到更加深刻的发展，促进健康心理和高尚人格的形成，从而全面推进素质教育的实施。【关键词】：小学生、语文课堂、情感教育、小学语文教学中，教师要潜移默化地陶冶学牛的情感和情操，在情感体验中培养学牛的自我精神和人格，

2、使情感教育有效、合理地与小学语文教学相结合,从而更好地为小学语文教育教学工作服务，为小学牛学习语文服务。情感因素在语文教学中的重要作用及其中的情感因素，引起广大语文教师在认识与实践上的重视。为了今后能更好地实施情感教学，我个人认为，提高教师自身的情感修养至关重要。一、小学语文情感教育应遵循的基木原则。（1）尊重性原则。教师要树立师牛平等观念，尊重学牛的内心感受和自我表达，使情感教育能得以顺利开展。（2）情境体验性原则。教师必须善于创设与具体教学内容相符合的情境，让学牛身临其境，内心产牛共鸣，情感得以升华，从而提高语文情感教育水

3、平。（3）互启性原则。小学语文教师在用饱满的情感、高度的热情来培养学牛语文素养的同时，必须重视教师与学牛之间的互启性作用。二、语文教师必须具备良好的职业情感。这是教学情感产牛的基础。其一、教师必须热爱教师工作。“言为心声，情动于意而形于色。”如果没有对木职工作的热爱，哪会有讲课时津津乐道的热情和笑容，可掷的神情呢？因而，教师应敬业为先，满腔热情地投入到语文教学工作中去，不断自我完善，以饱满，积极向上的热情带领学生去感受语文的魅力。这样就会对学生学习情感产生巨大影响。其二，教师要热爱自己的学生，关心他们的学习和成长，当学生在学习

4、中遇到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，而不应过多地苛求、指责，让每位学生都感受到老师的爱和期望这是教学情感产生的基础，学习的成败、在集体中的地位、与同伴的关系等，使他们产生各种各样的情感体验。他们体验着课堂上学习活动所带来的快乐、幸福。三、教师必须具备较强的情感理解力和表达力教师要向学生传达各种各样的情感，首先要深刻地理解课文，从课文的整体入手，对文学语言和文学欣赏有完整、清晰、生动的感知，通过联想，再创造想象中与作者产生情感的共鸣。教师不仅要把握教学内容中的要点、重点，也要分析教材中作者和某些

5、人物角色的思想感情，并运用自己的生活经验去努力体验,以便真正把握教学内容中的情感因素。要使自己在教学中能用教学内容所内含的情感打动学生，感染学生，自己必须首先被这种情感打动、感染。深入钻研教材的过程，就是教师体验作品的过程。教师理解得越透，感受越深，给学生讲解就越透彻，对学生的感染也越深。四、教师必须具备较强的情感控制力教学中情感因素的重要性我们已经知晓了，那么，对这么多的情感因素，教学时应注意把握分寸，使它即不能缺乏也不能泛滥。为此，需要语文教师具备较强的情感控制力。在这一点上，首先要求教师i踏入课堂就应及吋进入教师的角色，

6、不要把课外的各种复杂的心情带入神圣的课堂，绝不把个人不健康的情绪带入课堂，以免影响学生。教师一旦走上讲台，就应是一个忘记自身情感状态，全身心投入到教学情境中的人。五、必须保持健康的教学情绪我认为教师在教学中的主导情绪应是快乐的。因为情感教学所倡导的最基本的教学情绪气氛，就是让学生处在快乐、兴趣的情绪下从事学习活动。快乐的情绪不仅对学生的学习活动有促进作用，对教师的教学活动，也有相应的促进效能。教师要善于调节自我情绪，在教学中应保持饱满、振奋的情绪状态。课堂中教学情感的投入，也不能达到“忘我”的境界，也就是说，语文教师在情感表现

7、上只能是大海中泛起的小浪花，因此，具有高超的情绪控制是必要的。六、如何实施健康情感教学小学低年级学生情感表现岀冲动、外露、可控性比较差的特点。情感带有很大的情境性，容易受具体事物、具体情景的支配，并且，他们的喜、怒、哀、乐会明显地表露出来。这些都影响整个行为的情感体验。根据小学生情感的特点,如何实施健康情感教学谈点粗略体会。1、钻研教材，挖掘情感。翻开语文教材，我们就可以感受到，每篇课文都是人们情感的升华。那些文质兼优的文章中洋溢着对祖国、对人民、对大自然的深挚情谊，字里行间洋溢着或优美典雅、或清丽委婉、或崇高悲壮的浓浓情感。

8、有些教材虽然不含明显的情感因素，但会引起学生某种科学美的情感，也存在着激发情感的触点。有些文章看似浅显易懂、平淡无味而实则寓意深刻、情味浓厚。因而教师只有深入钻研教材，才能首先被其思想内容所感染所激动而最先进入角色。教学才能做到以情动情，以情明理。可以说全面准确地把握教材中的