如何加强计算机专业学生就业竞争力的若干思考

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1、如何加强计算机专业学生就业竞争力的若干思考肖帅/湖南现代物流职业技术学院【摘要】毕业生就业压力形势严峻，计算机专业的毕业生同样面临挑战。为了缓解“学生找不到心仪的工作，企业招不到合适的人才”这一局面，笔者通过对市场调研分析，从学校和学生两个方面展开思考，提出解决措施和方法，为从木质上提升计算机专业毕业牛就业竞争力提供了建议和对策。【关键词】办学定位；就业指导体系机构；创业一、计算机专业就业现状大学毕业牛就业难己是一个不争的事实。据教育部统计，2012年全国普通高校毕业牛达到680余万人，创造历史新高，就业压力空前巨大。计算机专业作为就业的热门专业，同样也面临巨大的挑战。我国IT

2、行业近年来仍然飞速发展，广阔的市场仍旧需要众多的计算机人才，虽然多数院校都开设了计算机专业，然而该专业的就业率反而逐年下滑，“学牛找不到心仪的工作，企业招不到合适的人才”的这种尴尬局面越来越普遍。即使从事了专业工作岗位，最终乂脱离专业岗甚至失业的现象也普遍存在。究竞计算机专业学牛就业竞争力不强，无法满足市场需求的原因何在？笔者通过对就业市场的调硏，结合我校实际情况,在此探讨这个亟待解决的问题。二、原因分析根据IT市场对人才的需求情况，深层次分析其原因，学生的就业竞争力不强，应归纳为学校原因和学牛原因两个方面。(-)学校原因1、定位不明确。对于高职学院而言，职业教育不同于培养理论

3、基础较为深厚的学术研究和工程设计人才的普通高等教育，职业教育的培养要准确及时反映和适应职业对人的要求，要为个体进入工作岗位做准备，为个体从事哪种职业做准备，为个体在工作中所处的特殊地位和角色作准备。因此，学院必须在对市场做充分调研的基础上，结合自身条件确立办学定位，即有针对性的培养符合市场需求的某一领域的专业人才。办学定位不清晰，培养什么样的学生都不明确,就业情况也就可想而知。2、人才培养方案、课程体系建设仍存在不健全，甚至不健康。这点不仅和学院办学定位具有很大关系，同吋也有课程设计的缺陷。比如某些课程的开设跟不上社会的脚步，学生所学知识仍是5・10年前的内容；又如某些专业的建

4、设并未建立在对市场做过充分调研的基础上，课程开设上主观色彩过浓，脱离了市场需求，因此培养出来的学生也不可能适合社会的需要；又如某些专业的开设范围过广，方向模糊，定位不明，如在高职学院开设“计算机科学技术”专业,相比本科生重视理论知识培养而言，高职学生应更重视在实操和应用能力上的培养，因此，专业方向过大，课程体系建设上可能无法具有针对性，学生的培养也就无法体现个性和特色。3、就业指导机构不健全。目前许多学院在学生就业方面仍过分依赖学院就业办公室或就业指导中心，仅仅依靠这些机构组织的招聘会和发布的招聘信息是远远不够的，无法满足广大毕业生的就业需求，而各系部、各部门的就业主动性、积极

5、性并未完全调动和发挥，就业率也并未成为各系部考核的条件之一,广大教职员工的就业资源并未很好的挖掘和整合。此外，毕业生就业前应具备良好的道德诚信观念，健康的心理和一定的抗压能力，而这些不能仅仅依靠就业指导机构就业前的简单培训，而是学生在校期间需要学院各部门共同努力长期培养方能具备的条件。而这种针对就业条件的准备过程中，部门间的通力合作，显然许多学院做的不够。（二）学生原因1、生源素质下降，专业知识不牢，就业后无法满足岗位需求。造成学生专业知识不扎实的原因有两点。一是近年来湖南高考生源急剧下滑，据湖南省教育厅统计，2012年湖南高考考生仅36.3万人，录取率高达86.4%,最低录取

6、控制线一降再降，这使得大学的门槛变得越来越低，大学梦已不像以前那样遥不可及。特别是近几年的高职院校，生源人战异常紧张，学生的质量仿佛都不再是高校追求的重点。许多低分学生步入大学校园后，没有了中学老师、家长严格的管教，学习效果可想而知。二是欠缺正确的学习态度和学习目标。在许多院校,考前“突击”、考试舞弊等方式应付考试的学生不计其数，真正追求理想，制定目标，刻苦努力的学生并不多。特别在高职院校，学习上具有主动性和积极性的学生就更少了。在与许多毕业生交流吋，很多学生都很沮散的表示自己大学三年什么知识都没学到，或者学得并不扎实，这最终也导致了他们在择业时面对用人单位要求的专业能力表示很

7、无赖。2、就业后眼高手低，过分自负，频繁跳槽最终失业。大多数的应届毕业生被用人单位录用后，都是从基层干起。接受过基层锻炼的人，才可以知道每个环节应当如何做，并且会发现如何做才是最好的，以后做管理才知道如何去管。一些毕业生工作中眼高手低，挑肥拣瘦，自信心过于膨胀，总认为自己是干大事的人，单位将自己安排在基层就是屈才，就是压迫；还有一些毕业生总是嫌自己工资太低，甚至单方面认为自己应该拿多少钱干多少活，要是干得不开心干脆直接炒老板的“觥鱼”。这些毕业生往往在一个单位干不了多长吋间就要跳槽，跳来跳去