浅议高中政治教学中的情感教学

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1、浅议高中政治教学中的情感教学徐芳（摘要）高中阶段是高中牛价值观、人牛观形成的重要时期，在这个阶段学牛的思想意识和价值观逐渐稳定下来并基木定型。高中政治教学的主要任务就是培养学牛具有正确的价值观、道德观和人牛观，而这些观点的形成离不开高中政治教学中的情感教育。笔者就情感教育在高中政治教学中的作用和如何进行情感教学浅谈几点自己的看法。（关键词）高中政治情感教学在大力倡导素质教育和新课改的今天，思想政治课的教学任务不仅仅是给学牛传授马列主义基木知识，更重要的是增强其认识以及分析问题的能力,尤其是要切实提高学牛的思想政治觉悟。为此，政治教师要彻底转变传统的教学观念，自

2、觉以情感信息为纽带，来加强情感教学，从而充分发挥感因素在政治教学中的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果。1情感教学是高中政治教学的客观要求1.1教学时，注重知识传授，相对比较忽视情感因素。应试教育把教师束缚在传授知识这一教学目的上，习惯于把系统知识分解为一些知识要点，知识重点难点，学牛采用很机械的方法来记忆，教师不重视高中学生内心的感触，真实的体验。1.2师牛关系不融洽是教学障碍。很多教师喜欢对学牛严加管束，这样就造成学生的叛逆和师生之间形成隔阂，非常不利于学牛的德育发展。如果教师高高在上，爱指责学生，这类教师不能得到学生的喜欢，无法探知学生的内心世界。因

3、此，在高中政治教学中，我们除了关注基础知识的应用，还要在政治教学中开展情感教学，用甜美、甘醇的情感深入课堂教学，还原青少年心灵的原木特质。2高中政治课开展情感教学的方法2.1以境育情、创设富有情感因素的教育情境。教师联系教学内容，根据教学要求，把学生带岀学校课堂,让学生去工厂、政府机构等地进行参观、调研、走基层，使学生对社会生活有一定了解，把在学校学到的理论知识，与社会现实状况，学生自我的情感等等联系在一起，让学生学会关心周边的人、关注我们的社会发展。有人曾说过，在情感活动过程中，高中生对道德认知，才可能真正根植于精神世界之中，变为自己的观念想法，再通过平时的

4、举止言谈、待人接物等细节中表现出来。认知学习，若不伴随积极情感实践，那么它并不能真正提高人们对生命价值的认识。教育活动注重的是学生的潜力如何得到最大的激发，最好的表现出人内心世界的灵性，即教育是对人灵魂深处的呼唤，而不是简单地把理智知识同认识堆积起来的结果。2.2以趣激情，发挥实例的感染效果。学习它能带动学生探寻知识，学习吋学习者也带有情绪色彩，学习动机中重要的心理成分是兴趣，由于这一情绪体验的不断深化，从中产生学习需要，进而产生很强的求知欲望。政治有很多抽象概念，学生学习起来觉得无聊乏味，再之有些老师教学很死板，这样就削弱了学生兴趣度，学生学习感觉不到愉悦，

5、导致学生掌握基础知识、提高思想的效果不佳。2.3优化教学设计，确立情感目标。情感教学目标是教师通过教学过程，使学生的心理情感发生价值观、兴趣等变化。政治教师要优化教学设计，确定情感目标。确立情感目标吋要结合学生实际情况进行，主要包括两个方面：首先确立情感目标水平层次，主要包括接受、反应、态度三个层次。接受是学习过程中引发的情感积极变化的状态，主要是通过观察、师生沟通得到的；反应是通过特定的情境引发学生道德或知识共鸣的情感体验，从而在学生心理产生积极健康的影响。其次确立政治课情感目标的内容，如道德感、美感、理智感、学习情感、人生价值感。道德感是个体对社会的情感、

6、对周围人群的情感等；美感是人对事物的情感体验如满足、愉悦等；理智感是人在评价时产生的情感体验如成就感、自豪感等；学习情感是对政治课学习的求知欲、良好的学习态度等；人生价值感是人具有的良好品质与积极的人生态度。3情感教学在政治教学中的作用3.1情感教学是发展学生思想品德的需求。道德情感在政治教学中发挥着重要作用，对学生思想道德的发展有着积极作用。情感教学不仅能使思想和道德规范深入到学生内心，更能使道德认识快速转化为道德行为，内化为学生的自觉行为，从而实现素质教育的最终目标。3.2情感教学是基础教育改革的需求。新课标强调培养学生的情感、态度、价值观，高中阶段正是学

7、生人生观、价值观形成的重要吋期，而这些观念的形成都离不开情感教学。其实任何一门学科都努力培养富有情感的人，特别是政治学科，注重培养学生的人文素质，引导学生成为具有积极的生活态度、丰富的情感、正确的人生观的人。新课改下，课程不是固定不变的，而是运动、发展的，课程是人认识的展开过程，也是学生获得情感体验的过程。情感体验是认知过程，将这种认识内化到学生的知识结构与情感体系中，从而产生思想道德信仰。3.3情感教学是改革政治教学现状的需求。目前，高中政治教学比较注重知识传授，还停留在说教型教学阶段，教师习惯于用生硬的大道理教育学生，学生只能采取机械的方法记忆。说教型教学

8、的问题在于没有融入情感，教师不注重学生